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人类探索遗传物质的主要过程20世纪20年代早期对遗传物质的推测：蛋白质是遗传物质证明有“转化因子”证明DNA是遗传物质1928年格里菲斯（英国）肺炎双球菌的体内转化实验肺炎双球菌的体外转化实验1944年艾弗里（美国）噬菌体侵染细菌的实验1952年赫尔希、蔡斯（美国）证明RNA1957年富兰克林·科瑞特烟草花叶病毒侵染烟草实验是遗传（美国）物质

专题10遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据【考纲要求】人类对遗传物质的探索过程Ⅱ【考纲细化】1．概述噬菌体侵染细菌的过程。2．概述肺炎双球菌的转化实验。3．简述烟草花叶病毒的感染和重建实验。【五年考情】2010浙江理综，30（1）

考点一：肺炎双球菌的转化实验1．肺炎双球菌的体内转化实验（1928年英国格里菲思）【思考】能否对实验过程和结果进行分析？实验得到什么结论？体现了实验设计遵循的什么原则？对照性原则（2）结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型活细菌转化为S型活细转化因子菌的。

思考：1、在第四组中，死亡小鼠体内，有无R型细菌，若有，多还是少？2、被杀死的S型细菌为什么没有了致病性，是什么变性了？DNA可不可以变性，有什么特点？3、从最后组小鼠尸体上分离出了S型活菌，是S型菌“复活”了么?这些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又说明了什么？4、该实验中各组分别能得出什么结论？

实验结论：在第四组实验中，已经被杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质----“转化因子”。且这种性状的转化是可以遗传的。加热杀死的R型菌能否使S型菌发生转化？转化属于那种变异？

转化的实质

?于是就由R型肺炎双球菌产生出S型肺炎双球菌的后代。这个过程称为原核生物的转化，其实质是基因重组。因为R型细菌与S型细菌的DNA可以在同源区段配对，形成杂合细菌，所以通过分裂生殖形成R型和S型两种后代细菌，不像许多人认为的R型细菌直接变成S型细菌。?R型细菌的DNA放入S型细菌的培养皿中，S型细菌会不会变成R型细菌？?无荚膜的R型细菌有非常重要的“感受态因子”位点，保证了S型细菌的DNA可以进入。S型细菌有荚膜，无“感受态因子”位点，不能作为受体菌直接培养而发生转化。那么S型细菌有可能变成R型细菌吗？当然有！自然状态下可能通过基因突变来完成转变，不是前文所述的转化。用物理和化学方法进行人工诱变，变过来的还有可能再变回去。

2．肺炎双球菌的体外转化实验（1944年美国艾弗里）【思考】本实验的设计思路是什么？能否对实验过程和结果进行分析?得到什么结论？体现了实验设计遵循的什么原则？对照性原则（1）实验设计思路：把DNA和蛋白质分开，单独研究它们各自的作用。（2）实验过程及结果：R型菌R型菌和S型菌DNADNA（3）结论：______才是转化因子，即________是遗传物质。

【对应训练】1.关于“肺炎双球菌转化实验”的叙述中，正确的是(D)A．培养R型活细菌时，加S型细菌的蛋白质，能够产生具有荚膜的细菌B．培养R型活细菌时，加入S型菌的DNA和DNA酶会发生转化现象C．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证实转化因子是DNAD．艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论，没有得到科学家的一致公认艾弗里实验中提取的DNA纯度最高时也还有0.02%的蛋白质

考点二：噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）【思考】本实验的设计思路是什么？采用了什么样的实验方法进行研究？能否对实验过程和结果进行分析?得到什么结论？体现了实验蛋白质元素组成:设计遵循的什么原则？C、H、O、N、S等1、实验设计思路：?把DNA和蛋白质分开，单独研究它们各自的作用。DNA元素组成：2、实验方法：放射性同位素标记法C、H、O、N、P等蛋白质、DNA分别选择何种元素标记？选择的理由是什么？3532用S标记蛋白质、P标记DNA?用C和O同位素标记可行吗？1418怎样得到含有学生提出了两种不同的方法，你赞成哪种方法？S标记的蛋白质和P标记的DNA？3235方法二方法一：分别用含同位素35S、32P的培养基培养噬菌体方法二：分别用含同位素35S、32P的培养基培养细菌，再用此细菌去培养噬菌体

35S在悬浮液中35S标记的壳体蛋噬菌体侵染细菌时，中有DNA进入细菌细胞，蛋白质外壳没有进入32P标记的DNA32P在沉淀中新噬菌体中又检测到32P

上清液：T噬菌体颗粒（蛋白质外壳）2沉淀物：被感染的大肠杆菌(DNA已进入)3、实验过程和结果离心检测上清液：放射性很高结果沉淀物：放射性很低子代噬菌体不含35说明噬菌体蛋白质外壳被留在了外面检测上清液：放射性很低结果沉淀物：放射性很高子代噬菌体含32P说明噬菌体的DNA进入大肠杆菌体内32P标记DNADNA（DNA能自我复制并能指导蛋白质的合成）