人生全程中的身心发展课件.pptVIP

第四章人生全程中的身心发展

第一节身心发展研究的基本概念?一、遗传与环境的交互作用遗传：经过受孕时到个体生命开始之初，父母的身心特征传递给子女的一种生理变化历程。环境：个体生命开始之后，其生存空间中所有可能影响个体的一切因素。三个原则：1个体在出生前的发展，主要由遗传因素所决定。2出生后的幼儿阶段，在身体发展上遗传的影响大于环境，在心理发展上环境的影响大于遗传。3当发展至成熟阶段，影响个体身心发展的，主要为环境因素。

二、连续历程中有阶段现象关键期：指在个体成长中的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如失去发展或学习机会，以后该种行为既不易建立，甚至是一生无法弥补的。（格赛尔-双生儿爬梯实验）劳伦茨印记现象狗（十周）斯丁堡雏鹅（20小时之内）蝌蚪（十天之内）eg1：聋哑儿童的语言教育语言发展的关键期（2－7岁）eg2：狼孩（印度，1920）

三、发展模式下有个别差异?实足年龄：个体自出生之日算起的年龄。?发展年龄：代表身心发展程度的年龄。四、发展心理学的研究方法?纵贯法贝雷（Bayley，1968）柏克莱成长研究研究61名婴儿的智力发展，持续36年（1929－1965）?横断法（分层抽样、样本）?后续法将纵贯法和横断法合二为一

五、九个时期构成人生全程时期期限发展重点产前期婴儿期前儿童期后儿童期青年期壮年期中年期老年期寿终期受孕到出生出生至2岁生理发展动作、语言、社会依恋2－6岁口语、性别分化、爱好游戏认知、动作技能、社会技能认知发展、人格独立、两性6－13岁13－20岁20－45岁承担职业、家庭、父母角色事业顶点、调整生活45－65岁65岁以上享受退休生活、自主休闲面对死亡的身心适应临终

第二节幼儿期的身心发展一、出生前的身体发展◆健康的父母才有健康的胎儿（吸烟之害、饮酒之害）动作迟缓、心智薄弱◆出生后的身体发展（3个特征）头部尾部躯干四肢整体特殊（大肌肉、小肌肉）◆影响胎儿身体发展的因素（营养、疾病、心理）X光、服用安眠药、情绪过度紧张、甲状腺分泌不足、麻疹过度节食体重应增加10公斤以上婴儿正常体重3－4公斤

二、幼儿期的认知发展?1、皮亚杰的认知发展理论通过研究自己的三个孩子得到一些结论：??感觉运动期（0－2岁）：感觉和运动看不见的东西是不存在的物体守恒性??前运算时期（2－7岁）：用语言吸收知识自我中心主义喜欢问为什么?三山实验（7岁）??具体运算时期（7－11岁）：推理思考??形式运算阶段（11岁以上）：抽象推理

三、幼儿的社会发展2、社会发展：指个体自出生到成年的一段期间内，社会行为随年龄获得经验的增加而产生改变的历程。依恋行为的研究：依恋指人对人的亲近倾向。实验一：铁母猴与木母猴哈罗：虽然两者都提供幼猴食物，但不管在平时还是遭遇危险的时候，幼猴显然都更喜欢与木母猴呆在一起。（接触性安慰）受虐儿童父母

?实验二：陌生情境实验研究（12－18个月的婴儿）实验步骤：1母亲带婴儿进入实验室（单项玻璃）2陌生女性进入实验室，先与母亲交谈，而后尝试与婴儿玩。3母亲离去，拎包留在椅子上4母亲回，与婴儿玩，陌生人离去5母亲离开，让婴儿独处3分钟6陌生人重回实验室7母亲回实验室观察：玩玩具的活动方式；啼哭与紧张表情；引起母亲注意的活动；与陌生人接近的倾向

?安全依恋型（65％）?不安全依恋型回避型（25％）矛盾型（10％）导致不同依恋类型的原因：母亲的待婴方式和婴儿自身的人格相互作用的结果。安全型：母亲对婴儿的需要比较敏感：喂食的速度、时间、方式等都有规律，并经常抚摸孩子等。不安全型：母亲易怒、不安、缺乏自信、很少与孩子接触。婴儿的人格：主要是气质上，如有些孩子生理活动有规律，对周围世界感兴趣、也不会大哭大闹等。这样的婴儿更讨母亲喜欢。

四、幼儿的道德发展道德发展：在社会化过程中，个体随着年龄的增加，逐渐学到是非判断标准，以及按该标准去表现道德行为的历程。◆皮亚杰的二期论：说故事方式（男孩打破杯子的故事）6岁他律期（5－8岁）道德现实主义遵守规范、服从权威，重视结果、不考虑动机自律期（8、9岁之后）道德相对主义不再盲目服从权威，既考虑后果，也考虑动机大致跟形式运算阶段同期出现

◆柯尔伯格的三期六段论（1969）采用72个10－16男生持10年两故事：海先生妻布朗警官的矛盾?道德成规前期（幼儿园至小学二三年级）避罚服从取向：缺乏是非善恶观念，因害怕惩罚而服从规范相对功利取向：看重行为后获得的奖励，因而遵守规范?道德循规期寻求认可取向：遵守符合成人制定的“好孩子”的标准顺从权威取向：服从团体规范，尊重法律权威?道德自律期法制观念取向：尊重法制，以法律作为行为准则价值观念取向：认识道德和法律的价值，凭良知判断是非◆Gilligan女性道德发展问