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数学教案－《分桃子》

课题说明：

本单元的根底是学生初步了解乘法的意义，已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，然后进展教学。本单元的标题为“分一分与除法”，表达了动手操作与概念思索对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学“分桃子”这节课时，我预备充分利用教科书所供应的情境，开展教学活动。通过设计详细的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。结合学生的生活实际进展练习，体验平均分与日常生活的亲密联系，运用所学的学问，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。

课时说明：1课时

学生状况分析：

本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维力量为主，好动、留意力易分散，留意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参加教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对学问的理解与把握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

教学案例：

一、教学目标：

（一）、学问与技能目标：

1、在详细的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法。

3、通过分一分的活动，培育学生动手操作的力量。

（二）、情感目标：

1、初步培育学生学习数学的兴趣

2、经受与小组争论、沟通，培育合作精神

二、教学重点、难点：

重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程

难点：初步体会有余数的“平均分”

三、课前预备：

教学挂图小圆片小棒

四、教学过程（）：

一、创设情境激发兴趣

1、师导入语，创设故事情境

同学们，你们瞧,小熊家装扮的这么美丽要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今日是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，预备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊特别热忱，拿出了动物们最爱吃的食物来款待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物苦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）

2、提醒课题：分一分（板书：分一分）

那么，我们一起帮忙小熊来分一分食物吧！

（1）、指名说说，你觉得应当怎么分？

（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）

（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么安排呢？

设计意图：依据数学学科特点和小学生奇怪、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。

二、实际操作，体会平均分

1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子款待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组争论分法并在全班汇报，说出各种分法）

（1）、出示分得的结果：

8888

17263544

888

536271

（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满足？为什么？

设计意图：通过学生答复体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应当公平对待和敬重每一位客人，进展人文教育。

2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。

（同桌合作、全班反应沟通、由学生推断正误并说出理由）

4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。

5、推断：是否平均分，错得在〇打“╳”，并说说为什么？

（1）、

（2）、

（3）、

5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊赶忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）

（投影出示学生分得结果，集体沟通评讲）

设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在详细的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最终，由学生推断是否“平均分”进展练习反应。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能稳固和敏捷运用所学学问，又能提高操作力量，培育创新精神。最终，