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数学教案一等奖比较轻重

1、数学教案一等奖比拟轻重

中班数学教案《比拟轻重》

一、活动内容：

比拟轻重

二、活动目标：

1.感知物体的轻重，能用多种方法比拟物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比拟结果。

2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进展正、逆排序。

三、活动预备：

阅历预备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步熟悉。

物质预备：

（1）花片、积塑、石头、核桃、积木（2）幼儿天平人手一架；

（3）排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套

（5）记录表幼儿人数一份（6）示范记录表二份

四、活动过程：

（一）学习比拟两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比拟的结果。

通过师幼互动嬉戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比拟两个物体的轻重。

（1）师:教师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?

（2）学习用“”符号表示物体轻重。

师小结：我们用眼睛一看就知道了教师比小朋友重，小朋友比教师轻。

（二）能用多种方法比拟物体的轻重。

（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比拟两个物体的轻重。

师：雷教师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？

小结：看来有时候眼睛看到的不肯定精确，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。

（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比拟两个物体轻重。

师：雷教师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）

小结：比拟物体的轻重有许多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。

（3）幼儿操作，尝试用多种方法比拟物体的轻重。

第一组：乒乓球和实心球

其次组：花片和积木

第三组：实心球和绿球

师：（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻?

（2）你是用什么方法推断的？

（三）比拟和争论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。

师：（请出两个小朋友）（1）你们知道它们谁重？谁轻？你是怎么知道的？（幼儿争论）那么教师和小朋友谁轻，谁重？

（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他究竟是重还是轻？

（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。

（四）进展3个物体重量的`正、逆排序练习。

师：请小朋友依据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?

（五）供应材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操作方法。

（1）幼儿操作，根据排队的挨次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。

（2）师讲评幼儿操作状况。

（六）自然完毕活动。

活动延长：将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）投放到数学区让幼儿连续比拟。

活动反思：

今日我执教的内容是省领域中下《比拟轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展现幼儿比拟轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

情境中体验：

教师和幼儿抱一抱比拟轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛立刻活泼了起来，孩子们的话匣子一下子就翻开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”’孩子立刻从自己的学问储藏中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就来玩比轻重的嬉戏。’

活动中探究比拟物体的轻重的多种方法：

（1）先出示两个袋子，“雷教师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看阅历估量这样的推断方式已经不够精确了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发觉有时候眼睛看到的不肯定精确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，教师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估量轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开头了关注开头了仿照，“人类文明不断向前