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双减背景下的初中化学实验教学设计初探

发布时间：2022-03-28T18:12:04.075Z来源：《中小学教育》2022年4月2期作者：赵倩

[导读]“双减政策”的改革带来了学生学习负担的降低，同时对教学也是较为严峻的挑战，实验教学是化学教学的重要内容，也是初中化学

教学整体质量提升的重要支柱，也能够促进学生的全面发展。为此，给予初中化学实验教学的重要性，提出在双减背景下，初中化学实验

教学设计的有效策略，进而便能够有助于初中化学实验教学效率的提升，也能够推动化学教学的发展与进步。

赵倩四川天府新区湖畔路中学

【摘要】“双减政策”的改革带来了学生学习负担的降低，同时对教学也是较为严峻的挑战，实验教学是化学教学的重要内容，也是初中化

学教学整体质量提升的重要支柱，也能够促进学生的全面发展。为此，给予初中化学实验教学的重要性，提出在双减背景下，初中化学实

验教学设计的有效策略，进而便能够有助于初中化学实验教学效率的提升，也能够推动化学教学的发展与进步。

【关键词】双减政策；初中化学；实验教学设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）04-085-02

引言：双减政策是当前教育教学领域重要的发展理念，其主要是注重对学生课业负担和课后培训负担予以减轻，这是对当今教学形式

的机遇和挑战，对教学质量和效率的提升具有极其重要的促进作用。初三阶段的学生刚刚接触化学学科，因而对化学学习并不是十分熟

悉，也难以独立完成化学实验，但是当今初中教学标准要求学生应当具备自主实验能力，同时当下社会对于人才的需求也更加全面，因而

化学实验教学对化学教学的发展以及学生化学学习质量的提升都会产生重要的影响。在这样的背景下，教师应当对初中化学实验教学予以

高度重视，提升初中化学实验教学的效率，进而推动初中化学教学的发展。

一、加强化学实验与理论的充分融合

理论与实验相辅相成，两者之间具有极为密切的联系，理论是实验的基础，同时理论又来源于实验，因而在双减背景下，提升初中化

学实验教学设计的有效性，最为首要的应当加强化学实验与理论的充分融合。一方面，教师在进行实验教学演示的时候，应当对每个步骤

所应用的理论内容予以具体细致地讲解与分析。比如说，在对空气中氧气含量测定实验中，针对氧气瓶内为什么要加水，为什么要用红

磷，应用了哪些反应原理等等，教师都应当对其予以一一说明。另一方面，化学实验具有一定的危险性，教师应当在实验前进行充分的理

论讲解，然后才能够推动实验的进行和创新，从而促进理论与实验的充分结合，也能够提升初中化学实验教学的整体质量。

二、提升学生化学实验的能动性

化学实验教学虽然是一种教学模式，但是主要应当以学生的自主性为依据。对此，在双减政策下，教师应当注重提升学生化学实验的

能动性。应当基于学生的动手实验能力为基础，加强实验教学的效果，这样才能够有助于学生更好地透过现象来观察本质问题，从而提升

初中化学实验教学的质量。另外，在课后教师还可以布置一些简单实验探究作业，这样既丰富了作业的形式，还能够培养学生的自主学习

能力比如说，在对吸入气体和呼出气体进行探究分析的时候，教师便可以让学生主动动手进行实验，给予学生一定的实验思路，让其在课

上和课后多进行实验探究，进而便能够增强学生在化学实验中的能动性，也能够推动化学实验教学质量的提升。

三、注重化学实验与生活情境的联系

化学实验与生活之间具有强烈的关联性，一些化学实验能够对生活中的现象予以解释。对此，教师应当注重化学实验与生活情境之间

的联系，一方面，教师可以在课堂上构造生活情境，让学生对生活中的一些现象进行想象。比如说，在蜡烛燃烧实验中，可以让学生回想

在停电时使用蜡烛进行照明具备哪些特点，有哪些注意事项等。另一方面，教师还可以在生活中去更多地引导学生，发掘生活中的化学现

象，建立理论与现实的联系，实现化学知识的妥善应用。比如说，在燃烧与灭火知识的讲解时，教师可以引导学生发现生活中的诸多燃烧

现象，炒菜锅着火以后应该怎么做等等，这不但可以对学生的化学综合思维和核心素养予以培养和创新，实现高效化学实验课堂教学。

四、建立化学实验教学反馈与评价体系

教学还应当注重反馈与评价，因而在初中化学实验教学设计的过程中还应当注重实验教学反馈与评价体系的建立。对此，实验结果在

教学中固然具有一定地位，但并不应当是对学生进行评价的唯一标准，而应当更多的对初中化学实验的过程予以评价，通过学生在实验上

的具体操作，对理论知识的掌握情况以及实验步骤的完善程度，进而来对化学实验教学的教学内容和教学形式予以