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数学三年级上册《千米的认识》教案【5篇】

教学目标：

1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。

2、会进展长度单位间的换算及简洁的计算。

3、进一步培育学生的估测意识和实践力量。

教学预备：

多媒体课件、米尺。

课前活动：

课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学过程：

一、导入，初步感知

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜爱的方式表示1米、1厘米。

2、以下测量活动用什么长度单位适宜？

（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量宜兴到到无锡的路程。

师：假如要测量宜兴到到无锡的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

3、提醒课题：用米测量太麻烦了。宜兴到无锡的距离比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今日我们就来熟悉一个新的长度单位千米。（边说边板书）

二、学习新知

（一）导入在日常生活中我们见过千米，如

（1）出示四张画片，学生观看争论，说标记的意思。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过千米？（让生答）

（3）小结：计量路程或测量铁路、大路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板书：（公里km））

（二）新课绽开

1、联系生活，初步建立千米观念：1千米有多长呢？昨天教师带着大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2023米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米。（想想做做第3题）

千米的熟悉教案篇二

一、学问与力量

1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，把握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2、能用平方千米计量较大面积。情感、态度与价值观

1、在现实情境中初步熟悉平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣，培育应用数学的力量。

3、培育团结协作的精神和实事求是的科学态度。

二、过程与方法

1、通过合作争论和小组沟通熟悉并运用平方千米。

2、通过详细情景的创设，使学生在生活中发觉数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。

三、情感、态度与价值观

1、在现实情境中初步熟悉平方千米，了解它的作用。

2、体验数学与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣，培育应用数学的力量。

3、培育团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重、难点：

了解平方千米的概念，把握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能精确地运算。

教学方法:

动手操作、合作探究、观看想象、验证归纳等方法。

教学预备:

多媒体课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。下面请同学们完成这些填空题。

1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷

2、填一填

（1）边长为（）的”正方形面积为1平方厘米。

（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。

（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。

（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）

出示课件

指名答

设计意图

通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。为学生供应了一个宽阔而真实，真实而有意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个学问悬念，激