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数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案

（一）教材说明

1．本单元教学内容

本单元主要包括两位数乘两位数的口算和估算，两位数乘两位数的笔算，发觉规律，解决问题等内容。其中两位数乘两位数乘法的计算方法是学习的重点。两、三位数乘一位数的学问和技能是学生学习的直接认知根底。同时，本单元的内容又是后面学习三位数乘两位数的重要根底。

2.本单元教材的编写特点

（1）图文生动形象，富有生活情趣。

（2）内容真实、丰富，具有现实性。

（3）关注学生学习数学的过程。

（4）重视数学学问的。

（二）教学提示

1．留意发挥主题图和情景图的作用

2．重视学生对计算方法的自主探究

3．重视学生之间的合作与沟通

（三）各节教材内容分析和教学建议

两位数乘两位数的口算和估算

本小节安排了4个例题，包括两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算和两位数乘两位数的估算等内容。可用3课时完成教学。

单元主体图：通过体育馆的环境及设施，唤起学生回忆，激起学生学习的心理需要。

例1：教材通过利用主题图的资源，再次消失算体育馆A区座位有多少个的问题，引起学生的留意和兴趣。引出48×10后，重在理解48×10可以怎样算。

例2：主要是学习口算一个两位数乘整十数的方法。在把握两位数乘一位数、会口算48×10的根底上，连续学习25×30的口算方法，表达口算方法的多样化。

例3：整十数乘整十数的口算。让学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例2所学的口算方法，还可以直接口算一位数乘一位数（表内乘法），再在积的末尾添两个0。

例4：两位数乘两位数的乘法估算方法。

两位数乘两位数的笔算

本小节安排了3个例题，包括不进位乘法和进位乘法等内容。

例1：从生活情境中引出算式，探究多种计算方法和理解笔算乘法的算理等3个层次进展编排的。探究12×14的算法，教材提示学生通过争论的方式来探究。再次是理解算理，用竖式计算12×14明确第2步计算的积中的“2”为什么要写在十位上则是学生理解的重点和难点，

例2：用两只青蛙的对话情景引出算式，连续学习两位数乘两位数的乘法，一方面对进一步理解两位数乘两位数的算理，并在次根底上算法。

例3：一方面是强化学生在计算过程中的进位意识，另一方面是乘法的验算。教材中没有明确地提出验算的要求，而是用交换两个因数的位置再乘一次的方法来验证计算结果是否正确。

发觉规律

例1：通过情景图和表格，一方面能清晰地看出行驶时间发生变化，引起行驶的路程的变化，让学生从这种变化中去发觉规律。

例2：是杨辉三角的运用，一方面让学生认真观看已给出的4排数，去发觉其中隐含的规律；另一方面引导学生像图中同学们争论填数和说说第4至7排分别怎样填数，既利于培育学生的观看力量，又利于培育学生的思维力量。

解决问题

例1：以学生的春游活动为线索，通过用车的辆数和每车装的人数来计算参与春游的人数。教材引导学生先从情景图中去提取信息，再凭借已有学问阅历用“每辆车的人数×用车的辆数”的方法去思索并解决问题。最终提出“还可以怎样算？”表达解决问题策略的多样化。

例2：以生活中常见的一种堆放物体的方法为例，让学生算出这样一堆饮料有多少听。此题是运用等差数列求和的数学方法解决。

例3：是乘法的估算在生活中的实际运用。教材中的苹果重量的估算方法仅是其中的一种方法，广柑的重量怎样估算可以完全由学生自己选择方法。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案2

第五单元

两位数乘位数

教材分析：

本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算力量。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排