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学校趣味教学计划5篇

学校趣味教学计划篇1

一、引导思想：

数学是神奇的世界，确定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维本领的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、自动性，引导学生在掌握数学思维成绩的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在奇怪中，在努力探求答案的过程中提高本身的察看本领，想象本领，分析本领和逻辑推理本领。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选学校数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一、教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展本领相全都。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的乐观性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有沟通有准备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.8—10用字母表示数

二2.13—17加法的简便计算

三2.20—24乘法运算定律

四2.27—3.2乘法调配律

五3.5—9角的认得妇女节

六3.12—16数字游戏植树节

七3.19—23角的度量

八3.26—30三角形的特征

九4.2—6三角形内角和

十4.9—13小数的意义

十一4.16—20小数的大小比较和性质

十二4.23—27小数点位置移动规律

十三4.30—5.4名数的改写劳动节

十四5.7—11小数的貌似数

十五5.14—18综合应用：饮食与健康

十六5.21—25察看物体

十七5.28—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十·二十一6.18—29期末复习

学校趣味教学计划篇2

一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣味，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪之事，引导孩子乐观运用本身有的生活经验去探究、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。依据本身对学校数学节本的了解，设计出有趣味的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣味有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、试验学习法等浩繁学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不但具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科自身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质供应了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教育的紧要构成部分，通过数学思维训练，不但使学生能够掌握广博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥本身特长的用武之地，更紧要的是可以训练他们的思维，加强分析问题和解决问题的本领，促使学生发展，形式健全人格，具有终身连续发展本领的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽知识，培养兴趣喜好，发展教学才略，供应了最佳的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；

2、通过学习掌握数学速算技巧；

3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；

4、掌握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；

6、通过拼拼摆摆磨练孩子的动手操作本领；

7、通过学习了解数学中一些有趣味的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到