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教科版二年级下册科学磁极间相互作用教案

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磁极间的相互作用

【教学目标】

科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极

叫北极，用“N”表示。

、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有规划地做试验，分类整理试验证据找出规律。能通过试验找到磁

铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

、培育有规划、有步骤进展试验的严谨态度。

、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】

有规划地做试验，分类整理试验证据找出规律。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上一课我们讨论了磁铁，今日我们连续来玩磁铁。先来看看教师刚发觉

的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）

2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？

（创设情境，激发兴趣）

3、今日我们就来讨论磁铁的两极。（板书课题）

二、新课教学

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（一）磁极与方向

1、讨论之前，教师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？

（明确方向，为下一活动做好预备）

2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告知大家这根条形磁铁现在指向什么方

向？（南北）教师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来区分

下它的指向。（南北）通过这两次观看，你有发觉磁铁静止不动的时候有什么特点？

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是全部的条形磁铁都有这个特

点呢？今日教师也为每个小组的同学预备了一些材料，同学们可以根据教师的方法边

试验边留意观看磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；

（2）让旋转的磁铁自然静止，观看它的方向，不要干扰；

（3）反复做三次，做好记录；

5、学生试验观看

（让学生通过亲自试验，熟悉到这不是一个偶然现象）

6、汇报沟通：通过刚刚的观看，同学们有什么发觉？

7、通过试验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”

的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上

N极和S极。

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（二）磁极的相互作用

1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁

铁的磁极相互靠近，共有几种状况？（NN、NS、SS、SN）

、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种状况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别遗忘把结果记录在记录单上。

、学生试验

（培育学生有规划、有步骤地进展试验的严谨态度）

、沟通汇报

、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够精确地说出，两块磁铁相互接

近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，

、SS相互排斥）

、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个一样的磁极叫同极，不一样的磁极叫

异极。

当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进展更简洁的表述，谁再来说说？

（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）

三、拓展延长

、条形磁铁有南北极，那么对于其他外形的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?

、学生争论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）

（开拓思维，学以致用）

、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个