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4.神奇的“鲁班锁”教学设计-）2023-2024学年沈阳社版综合实践活动七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.神奇的“鲁班锁”教学设计-）2023-2024学年沈阳社版综合实践活动七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动-神奇的“鲁班锁”

2.教学年级和班级：沈阳社版综合实践活动七年级上册

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。通过探索“鲁班锁”的奥秘，学生将锻炼逻辑思维、空间想象力及问题解决能力，同时增强对传统文化的好奇心和探究欲。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了简单的手工制作技巧，对一些传统智力游戏如魔方等有一定的认识。他们对七年级上册的综合实践活动课程有基本的了解，并展示出对实践活动课程的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对手工制作和智力游戏有较高的兴趣，尤其是对具有挑战性的项目。他们具备一定的观察能力、动手能力和解决问题的能力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的擅长团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作“鲁班锁”的过程中，学生可能会遇到空间想象力不足、逻辑思维混乱、动手操作不熟练等问题。此外，他们可能对“鲁班锁”背后的传统文化知识和原理理解不深，从而影响解锁的效率和兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题驱动法：通过设置疑问，引导学生主动探索“鲁班锁”的原理和技巧。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励团队合作解决问题，培养沟通与协作能力。

-实践操作法：让学生亲自动手制作和拆解“鲁班锁”，提高动手能力和实践技能。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT或视频资料展示“鲁班锁”的历史背景和应用实例。

-互动教学软件：运用教学软件进行实时互动，如在线解谜游戏，增强学生的参与感。

-实物模型：提供真实的“鲁班锁”模型，让学生能够直观感受并动手操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个复杂的“鲁班锁”模型，激发学生的好奇心。

-提问：“你们谁能解开这个神秘的锁？”引导学生思考和讨论。

-教师简要介绍“鲁班锁”的起源和发展，引发学生对传统文化的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解“鲁班锁”的原理和结构，包括阴阳五行学说与“鲁班锁”的关联。

-演示如何制作和拆解“鲁班锁”，引导学生理解其中的逻辑和技巧。

-分析“鲁班锁”在现代生活中的应用，如智力游戏、解谜活动等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生上台演示制作和拆解“鲁班锁”，鼓励学生分享心得和经验。

-教师提问：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？如何解决？”引导学生讨论和思考。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，解答学生心中的疑问。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道关于“鲁班锁”的实践作业，要求学生在课后完成。

-学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

-教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“鲁班锁”的原理和技巧。

-学生分享自己在实践作业中的收获和感悟。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，教师要积极与学生互动，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的核心素养。同时，教学过程要注重实践环节，让学生动手操作，增强学生的实践能力。通过本节课的学习，学生将不仅掌握“鲁班锁”的制作和拆解技巧，还将培养逻辑思维、空间想象力和团队协作能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁班锁的奥秘》：介绍鲁班锁的历史、文化内涵及其制作技巧。

-《古代机械与智慧》：探讨中国古代机械发明背后的智慧和创造力。

-《传统智力游戏与文化》：分析传统智力游戏在中国文化中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以研究其他传统智力游戏，如九连环、华容道等，了解其历史背景和玩法。

-学生可以尝试自制简易的“鲁班锁”，锻炼动手能力和创新能力。

-学生可以探索“鲁班锁”在现代设计中的应用，如家具、工艺品等，拓宽视野。

-学生可以深入研究阴阳五行学说，了解其在古代中国科技、文化及哲学领域的应用。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，重点强调“鲁班锁”的原理、制作技巧和背后的文化内涵。

-学生分享自己