13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

13人物描写一组他像一棵挺脱的树教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册统编版语文第13课《人物描写一组》，重点学习《他像一棵挺脱的树》这一篇文章。文章通过对人物的外貌、动作、语言等描写，展现了一位充满活力、自信、坚韧不拔的人物形象。本节课将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了人物描写的基本方法，对本节课的学习有了一定的基础。本节课将进一步引导学生运用已学的描写方法，通过细读课文，分析人物形象，提高对人物描写的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读与理解：通过朗读课文，使学生能够理解并感受文章所描绘的人物形象，体会作者的写作意图。

2.分析与鉴赏：学生能够分析课文中的描写手法，鉴赏作者的语言表达技巧，提高自己的写作水平。

3.创新与实践：学生能够将所学的人物描写方法运用到自己的写作中，创作出具有个性和生动性的人物形象。

4.文化理解与传承：通过学习课文，学生能够了解和感受到中国文化的特点，培养对传统文化的尊重和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《他像一棵挺脱的树》中的人物形象及其特点。

-掌握并运用作者所使用的人物描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。

-提高学生对课文内容的理解和分析能力，能够概括出人物的品质和特点。

2.教学难点：

-分析并理解作者通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。

-学生能够将课文中的人物描写手法应用到自己的写作中，创作出生动的人物形象。

-引导学生从文本中提炼出人物的内在品质，并能够用自己的话进行表达。

举例说明：

-教学重点举例：通过讨论和分析课文中的描写，学生能够理解并概括出人物的自信、坚韧和乐观等特点。例如，课文中描述人物“挺起胸膛，昂起头，像一棵挺脱的树”，通过这样的描写，学生能够感受到人物的自信心和坚韧不拔的精神。

-教学难点举例：学生可能在如何通过细节描写来表现人物性格和特点方面存在困难。教师可以引导学生关注课文中的具体描写细节，如人物的动作、语言等，并通过小组讨论和写作练习，帮助学生掌握这一写作技巧。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于写作和展示。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-语文学科专用网站，提供相关学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-与本节课相关的电子书籍和文章，用于拓展阅读。

-教学软件和应用程序，如语法检查工具和写作辅助软件。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生互动交流和合作学习。

-写作练习，让学生通过实际操作来巩固所学知识。

-朗读和表演，激发学生的表现力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物描写吗？它在我们生活中的写作和阅读中有什么作用？”

展示一些经典的人物描写片段，让学生初步感受人物描写的魅力。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素或结构，如外貌、动作、语言等。

详细介绍人物描写的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人物描写在写作中的实际应用或作用。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的方法和技巧。

过程：

分析几个典型的人物描写案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用人物描写方法来塑造生动的人物形象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物描写相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，