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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
《羿射九日》
教学目标
1.认识“射、艰”等13个生字,会写“弓”“炎”等8个字。
2.默读课文,做到不指读,并会在默读中提取信息。
3.能根据关键词串联内容讲好射日经过部分的故事。
4.能根据课文内容展开想象,感受神话之奇和人物的形象与品质。
教学内容
教学内容:统编教材二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时
教学重点:
1.练习默读,并提取信息。
2.能根据关键词串联内容讲好射日经过。
教学难点:
1.用自己的话讲故事的经过。
教学过程
一、初识神话激起好奇
1.了解上古神话。播放视频:上古神话的介绍。
2.理解课题
①“日”“九日”意思理解。
②从“羿”字入手,认识羿,补充羿的资料,增添神话色彩。
③说说羿射九日的意思。
3.梳理神话故事的特点。
①合作读神话故事的名字。按“谁干什么”结构读。
②神话故事的名字里藏有什么秘密。
“谁做什么”(神造福人)
读神话故事的题目就能知道故事主要讲了什么。
二、初读故事理清顺序
1.回顾默读,练习默读。出示默读小目标。不出声,不指读,想想故事是怎么写?
2.明确神话故事内容安排的特点
①按故事的内容把4个句子排序。
②明确神话故事内容安排:开始讲的是起因,接着讲的是经过,最后讲的是故事的结果。
③结合课后表格,用“从前……后来……最后……”连接词串联内容简要讲故事。
三、细品射日感受神奇
神话故事最大魅力就是神奇,这个故事最最神奇的是经过部分。
1.品射第一日,练习讲故事。
①读第4自然段,数一数有几句话,每句话讲了什么意思?
②梳理每句话的意思。下决心去行动射日射日结果
③默读第4自然段,串联内容直接复述故事。
2.品析动作,体悟羿的不凡。
①辨析“翻、跨、登”
②结合插图,认识“弓”“箭”“射”
字理法学记生字。
③书写“弓”字。
④模拟射箭动作。圈一圈“搭上拉开对准(放)”动作词。
3.借助关键词用自己的话讲射第一个太阳的经过。
4.小结讲故事的妙招,练讲射九日。
①小结方法。熟读内容——圈画关键词——串联内容
②默读5.6自然段,一起批注。圈出“躲想留”
③练说羿射九日的经过部分故事,请学生自由想象练说。
小朋友,这个神话故事的神奇之处还有在哪里呢?让我们期待下节课的学习。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
《羿射九日》
教学目标
1.认识“射、艰”等13个生字,会写“弓”“炎”等8个字。
2.默读课文,并提取信息。
3.能根据关键词串联内容讲好全故事。
4.能根据课文内容展开想象,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
5.感受经典的魅力。
教学内容
教学内容:统编教材二年级下册第八单元《羿射九日》第二课时
教学重点:
1.练习默读并提取信息。
2.能根据关键词串联内容讲好全故事。
3.能根据课文内容展开想象,就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学难点:
1.用自己的话讲全故事。
教学过程
一、完成全故事复述
1.梳理总结,明确任务
这个神话故事顺序是按起因-经过-结果安排的。复述故事的妙招是熟读内容、提取关键词、自由串联内容。这节课学着讲整个故事。
2.学习故事起因。
①借助课后表格,提取关键词“炙烤”。
②学习理解“炙烤”,课文中具体描写炙烤的句子。提取出“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”
图文结合、前后勾联学习理解词语。
③学习“艰难”。用字理学习“艰”,找近义词理解艰难的意思。
3.学习故事的结果。
①借助表格,提取结果句子中的关键词“勃勃生机”
②读第7自然段,文中如何具体描写了勃勃生机。
③圈出关键词“滋润、繁茂、奔腾欢唱”
④前后对比,炙烤时与勃勃生机的图对比直观理解。
4.试着借助关键词按起因、经过、结果讲讲完整故事。
二、探寻经典元素,复述升级
1.作为故事,在《山海经》中流传这么久,有什么好玩的内容吗?再默读第1-2自然段。
2.讨论交流。
交流1:时间:“很久很久以前”
地点:在最东边海上
人物:调皮、开玩笑、犯错误
交流2:物件神奇。神弓、神箭、神车、神树。
3.资料补充,感受神奇。①《山海经》中扶桑树介绍。②考古出土的文物介绍。
4.做经典神话传讲人。用自己的话传讲经典故事。
学生生动复述故事。
三、书写神奇汉字
分析“类”“炎”相同点:捺变点,最后两笔撇和捺要舒展。
范写“炎”字。
四、练习拓展课外延伸
练习《神农氏尝百草》按起因-经过-结果串联内容讲故事。
课外阅读推荐《山海经》《中国神话故事》用学到的讲故事方法讲故事。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如
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