国开作业《小学数学教学研究》形考任务二精选参考(含答案)683 .pdfVIP

1、生活经验的再现

首先，学生的几何知识来自丰富的显示原型，与现实生活关系非常紧密。例如三角形

稳定性和在生活中的应用;以及对称性质在实际生活中的应用。(画家、建筑师、飞机

制造工程师)

其次，学生在实际生活中有许多几何图形，这是他们理解几何图形、发展其空间观念

的宝贵资源。学生在学习几何知识时，首先是联系生活中熟悉的实际事物，也可以从

生活中熟悉的实物中选材，通过观察、触摸、分类，找出这些实物的主要的外形特征，

形成对一-些立体图形的直观认识为进一步认识图形打下基础。联系生活中实际事物

的过程使几何表象更加清楚，有利于建立相应的几何概念。

2、观察活动

观察是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动，它在几何学习中起到极其重要

的作用，学生通过观察积累丰富的几何事实，以理解现实的三维世界，形成良好的空

间观念。

小学生的观察活动是多种多样的。例如辨认图形活动(正方体、圆柱体、球体);对实验

的观察:对实物、模型的观察。

小学生的观察能力也是逐步发展的。馆股来说，观察活动要和思考有机地结合起来。

儿童在四五岁时，已经能正确认识简单的图形，进入小学后，视觉成为有目的、有意

识的活动。视线已能在个物体上持续观察会儿，能沿着图形轮廓不断地积极活动。因

此在老师的

指导下，他们在观察图形的目的性、精确性和有序性方面都将进入高一级的水平。

3、操作活动

空间观念的形成，只靠观察是不够的，教师还必须引导学生进行操作实验活动，让他

们去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。根据实验研究结果，视觉、听觉、

触觉等多种分析器共同活动，空间观念便易于形成与巩固。在直观认识长方形时，通

过动手对折正方形纸片，就认识到正方形“四边相等”这一特征。又如学生在学习三

角形内角和时，通过撕角、拼角把三角形纸片上的三个内角拼成一个平角，证明了三

角形的内角和是180度。又如，围者教室走一圈，初步理解周长的概念。实践证明，

操作实践是发展学生几何认识的重要方法。

4、想象活动

学生通过想象、绘制和比较放在不同位置上的物体或实物模型，逐步形成各种表象，

发展和形成初步的空间观念。想象往往是和观察实验等活动结合起来的，儿何学习中

的想象要有实际依据。地过想象，学生直接和有效地发展了关于图形方位

同时，想象能力也是重要的思维能力。学生在通过对图形想象的过程中，发展

了形象思维的能力。学生通过想象，可以开展一些创新实践活动，对于发展学生的

创新能力具有重要作用。对于“用长方形、正方形三角形或圆拼图案”这样一一个操

作性目标，学生会有不同的表现:第能拼出最常见的图案。第二能拼出多个图形。第

三能拼出有

新意、美感、充分利用几何特征的图案。这其中表现了学生有不同的想象能力。

5、交流活动

几何语言是在探索和体验空间与图形的过程中逐步发展起来的，所以在教学中应尽力