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教案教学反思【3篇】

《石榴》一课以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最终一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与味道，字里行间流露出对石榴的宠爱之情。在学习第一自然段，我让学生朗读第一自然段，说说“著名中外”是什么意思，你能换个词语吗？

学生立即想到“世界著名”和“举世著名”。接着我设计了这样一个问题：“我”家乡枣庄的石榴园为什么会有这么大的名气？激起了学生阅读下文的兴趣。于是，我给学生充分的时间让学生细细地品读课文，逐步了解了那里石榴树枝、叶、花、果的特点，感受到了这里的石榴园著名中外的缘由。接着让学生逐段朗读，体会石榴园著名中外的缘由。学习课文最终一节时，我出示石榴实物，给学生直观形象的感受。本课中一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生认真观看石榴子儿，观后沟通感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观看和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和味道的词语，而且加深了对石榴的宠爱之情。在此根底上加深朗读。在学完这一节后，我引导学生根据课文中描写石榴果的挨次来观看自己带来的水果，然后仿照这一节的写法写下来，同学们由于有了切身的感受和体会，写得都不错。

教学反思精简版篇二

1、本课能创设生动好玩的情趣，调动学生的学习积极性，使学生乐学、好学，较好地培育学生对数学学习的情感。

2、在设计中，充分考虑到学生已有的学问根底——分数根本性质和公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的学问迁移，较好地帮忙学生理解“约分”的含义，使学问深入浅出，便于学生理解和把握。

3、为学生供应充分探究和发觉的时间与空间，从约分含义的理解到约分方法的学习，教师始终立足于培育学生的学习力量、教会学生学习方法的根底上，信任学生的潜能，通过第一组活动，引发学生思索，发觉几个分子分母不同的分数一样；借助其次组活动引导学生观看、理解约分的含义；创设第三组活动，为学生搭建了实践探究的平台，使学生在沟通中碰撞不同的约分方法，最终达成共同的熟悉。可以说整个学习过程中，学生是学习的主体，教学的重点和难点都是在学生的发觉、探究、争论中解决，课堂到处闪动着学生才智的光线。

4、教师关键处的点拨和发人深省的提问充分表达了教学主导的作用，既引导学生的发觉，又不限制学生的思路；既能放开手充分培育学生的发散思维，又能在发散思维之后，求同存异，提升学生的熟悉，使课堂布满生气，启发引导无痕迹。

5、练习的设计表达了清楚的层次性，尤其是最终嬉戏的创设符合儿童好玩、好动、天真活泼的特点，同时又寓教于乐，使学生对约分的熟悉有了更新奇，不呆板的熟悉。

教学反思例如篇三

十月份接到学校教师比武通知，感谢艺体组教师赐予我这次比武时机，在预备期间，我始终在思索，上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。那如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在前段时间上课实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感。从选教学内容到教案的初步形成，再到两次的试教发觉问题不断改良，直到最终的教学比武，花了将近一个月的时间。由于刚步入社会、踏入职场，实际教学阅历远远缺乏，通过艺体组教师的细心指导，在本次教学比武中荣获一等奖。

本次教学比武的教学内容是树叶贴画。引导学生观看了解秋林秋叶之形色，感受秋天的漂亮，并在此根底上联系学生生活阅历，进展资源开发与拓展。利用学生特别熟识的树叶为材料进展手工制作，从内容的选择上贴近学生的生活。整个创作活动并不是完全在本节课堂上完成的，其实在树叶的收集过程中，学生已经在构思，在有目的地查找，这才有了课堂上学生的积极参加，才有了许多优秀的作品产生。这种转变学生学习方式，拓展学生学习时空，对学生独立学习是大有裨益的。树叶贴画借美术之灵，创自然之美，不但让学生在操作动手、构思、想象、创新力量方面得到了提高，还让每一片叶都布满着才智，布满着生命力。

在教学设计上遵循新课程标准，并试图从以下五点