第4课《乡愁》课件- 九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）.pptxVIP

语文（人教版）九年级/上册

第一单元学习鉴赏第四课余光中——《乡愁》

台湾是中国一部分、两岸同属一个中国的历史和法理事实，是任何人任何势力都无法改变的！两岸同胞都是中国人，血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同，是任何人任何势力都无法改变的！

——中华人民共和国主席习近平

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学习目标

了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。

把握诗歌主要内容，赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。

体会诗歌用具体形象来表现抽象“乡愁”的写法。

开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。

余光中（1928－2017年），当代著名作家、诗人、学者、翻译家。出生于南京，祖籍福建永春，定居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”,代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分水岭上：余光中评论文集》等。

余光中

了解作者

《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首。余光中1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。该诗写于1972年，他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。

创作背景

第一部分

全文朗读，整体感知

《乡愁》——余光中

朗读过关

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

乡愁

——余光中

整体感知

整体感知——结构梳理

（1）找出这四节诗的时间序词，结合作者的经历，分析这些时间对应的大概时间。

小时候

长大后

后来

现在

整体感知

整体感知——结构梳理

（2）再次阅读全文，说一说本文共有多少小节？试着概括每小节的主要内容。

第一节

第二节

第三节

第四节

整体感知

整体感知——内容分析

（3）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人选取了，选四个生活中常见的物象来表达乡愁，请在文中找出来。

在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在对应作者在人生的每一个阶段，这样，诗人的乡愁不至于无所依附了。

整体感知

整体感知——线索分析

（4）通读全诗，分析《乡愁》以什么为线抒发思乡之情？这样写有什么作用？

以时间为线贯串全诗抒发思乡之情

第二部分

重点解析，深层探究

《乡愁》——余光中

细节分析

（1）结合当时的时代背景分析为什么作者会说“乡愁是一枚小小的邮票”？

精细研读——第一节

在电话不普及的时代，当时台湾和大陆尚未实现自由往来，作者与母亲的交流主要通过写信，而邮票是寄信的必需品，因此诗人用“乡愁是一枚小小的邮票”来象征作者与家乡、亲人之间的联系和思念。

资料拓展

1956年，退役。在东吴大学兼课。9月，与范我存结婚。

1958年，获亚洲协会奖金赴美进修，在爱荷华大学修文学创作、美国文学及现代艺术。

细节分析

（2）了解作者的生平经历，说说作者在第二节为什么又说乡愁是“窄窄的船票”？

精细研读——第二节

在青年时期，作者婚后赴美读书，与爱人分隔两地，难以相见，乡愁便寄托在回家的船上，因此将乡愁比喻为“船票”。通过这张“窄窄的船票”，作者表达了对爱人深深的思念和对团聚的渴望。

在美国落基山公园

细节分析

（3）“乡愁是一方矮矮的坟墓”为什么作者描写母亲的坟墓是“矮矮”的？

精细研读——第三节

意象上，“矮矮的”修饰后面的“坟墓”，是对其形态的描绘。通过“矮矮的坟墓”这一意象，诗人表达了自己对于母亲去世的悲痛，以及这种死亡带来的永恒分离的痛苦。

细节分析

（4）“乡愁是一湾浅浅的海峡”，用“浅浅”形容海峡，包含了哪些含义？

精细研读——第四节

一水相连，“浅浅”的海峡，表现祖国与台湾联系紧密，不可分割，也更加突显台湾人民和祖国人民情谊深切，但现在却被“浅浅”的海峡隔着，表达了作者强烈渴望回归祖国的爱国深情。

重点探究

（5）同桌之间讨论分析《乡愁》诗中都运用了什么修辞手法？有什么效果？

诗中主要运用了比喻、对比、反复、排比的修辞手法

（1）比喻：诗人将抽象的乡愁比喻成邮票、船票、坟墓等，这样的表达方式使得乡愁这一抽象情感变得生动形象，易于理解和感受。

（2）对比和反复‌：反复使用“这头、那头”，一唱三叹、回环往复的抒情效果。

（3）排比：通过排比，诗人将对家人、对母亲、对祖国大陆的感情转移但邮票、船票等具体物品上，形成了一种移情的效果。

深层挖掘——写法探究

重点探究

（6）诗人描写“邮票”“船票”