《电场强度》名师教案第1课时 (1).docVIP

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高中物理选修3-1

电场强度教学设计

作者：高宏娟

辽宁省葫芦岛市第一高级中学

一．教材分析

教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场”“电场强度”“点电荷的电场电场强度的叠加”几部分内容组成。

二．学情分析

本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，,但学生在初中学习过磁场,从有关媒体上可能知道电场这个概念,这些知识对本节课的学习会有一定的帮助。并且在前两节已经学习到了点电荷的概念和库仑定律的知识,这是本节课用物理规律推导电场强度定义式的基础。教师应进行适当启发引导。

三．核心素养

通过《电场强度》的学习过程，让学生经历探究过程，获得探究活动的体验。并领略理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。让学生体验探究物理规律的艰辛与喜悦。同时学习科学家严谨科学的态度。

四．教学方法

以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：

1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。

2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。

3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。

五．教学目标

1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。

2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。

3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。

4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。

5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。

六．教学重难点

（一）教学重点

1．探究描述电场强弱的物理量。

2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。

（二）教学难点

探究描述电场强弱的物理量。

七．教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前

登陆优教平台，发送预习任务。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

完成预习任务

针对性教学。

复习提问引入新课

1.教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？

2.教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中，它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？

投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1.2－1）。

3.教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？

教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2）

教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题）

学生回答：真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸。

学生回答：库仑力的大小与距离有关。

复习旧知，通过提问的方式，问引发学生思考，激发学习兴趣。

新课教学

教师引入：1．不知道大家有没有喷过香水呢，我们看不见香水却闻得到它，这说明了什么？

2.大家都看过天龙八部吗？在天龙八部中有很多精彩的武打场面，不知道大家有没有注意过，乔峰使出降龙十八掌的时候，并没有接触对方，却明显对他有了力的作用，这说明了什么呢?

3.乔峰的武功是以空气为介质，把力作用到对方身上，而对两个电荷而言，它们没有接触却能有力的作用，电场就相当于空气，而我们稍后学到的电场线就相当于后期制作人员加上去的特效，是为了让我们清晰直观地感受观察电场，而实际上它是不存在的。

（一）电场

教师：请同学们先看一下课本中“电场”部分，然后思考下面两个问题。

（1）电荷间的相互作用是如何发生的？

（2）电场有什么特性？

教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。

师生共析。

教师启发引导：场都是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样，虽然我们看不见、摸不着，但它们都具有能量、质量和动量，物体受到的万有引力是靠重力场来完成的，电视机、收音机信号的发射与接受就是靠电场来实现的。

教师板书：电场是存在于电荷周围的一种特殊的物质，场与实物是物质存在的两种不同形式。

教师：通过前面的分析我们知道电场具有怎样的特性呢？

教师：这种力的作用与电场的强弱有关吗？引导学生科学探究。

（二）