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英语教学研究的几点探讨

【摘要】：明确教学研究的意义和目的，概括教学原则，提出

教学研究的形式，总结教学研究的方法。

【关键词】：模式宏观研究微观研究应用研究创

新研究

一、明确教学研究的意义和目的

（一）教学研究的意义

1、提高教师的素质

教师是教学的主导者，从这个意义上说，教师素质的高低决

定着教学水平的高低。教师素质提高的重要途径和形式，则是教

学研究。所以英语教学研究是英语教学中极为重要的一环。

教学是否成功，关键在于教学的目的性、针对性、创造性、

革新性（课改）如何。而这些从根本上来说，又取决于教学研究

开展的广度和深度，以及由此而决定的外语教师的哲学、教育学、

教学法、心理学、社会学、语言学和英语、汉语的全面修养。教

师的这种修养代表着对教学工作的自我意识或自觉性的水平，代

表着一个英语教师的对所做的英语教学工作的规律性的理性认识

水平。英语教学工作同任何其他工作一样，需要热爱和热情，而

且首先是教师本人对自己本职工作的热爱和热情。

2、提高教学法的灵敏度

英语教学法应有极高的灵敏度，以适应英语教学微观与宏观

上的不断发展变化。不论就我国而言，还是就世界而言，英语教

学的历史都是一部发展变化史。已经历了翻译法、直接法、听说

法、视听法。现在刚把交际法介绍到中国，又有人在琢磨用其他

法来代替之。面对令人眼花缭乱的英语教学法的变化，如果不加

强教学研究，就有可能盲目引进，盲目追随。也可能一概拒绝，

闭关自守。中学生正好处于个人的知识激增时期和个人兴趣爱好

的急剧转变时期。学生在各个方面的急速发展变化，都对英语教

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学有巨大的潜在影响。总之，由于教学的各个因素都是变化的，

所以教学研究必须跟上，抓住变的本质，掌握变的方向，利用变

的方法，促进教学相长。

（二）教学研究的目的

1、建立中国人教外语和中国人学外语的外语教育心理学

中国的民族语言和文化同英语和英美等国的民族文化差异相

当之大，因此，中国人在英语教学中的心理活动有许多特点。中

学英语教学要达到高效率，就要符合我国学生学英语的心理规律。

关于这一点，很多参考书上提到：从外国人的语言学、教学学、

心理学中是难以找到的。所以必须通过我们自己的系统教学研究

来建立中国外语教育心理学，也就是我国外语教学的最高层次的

理论体系。它把英汉语言文化的异同比较在英语教学心理上的反

映系统地揭示出来，增强英语教学在各个阶段的预见性，集中力

量于重点和难点，体现优化教学思想工作。这样的理论体系必须

以大量可靠的实验数据和典型资料为根据，因此，也只有我们广

大中学英语教师广泛开展和积极参与英语教学研究，才能办到的。

2、完善中学英语教学的模式和教学研究的模式

所谓模式也就是一种框架，是一种活动的纵向和横向的基本

要素结构和相互作用关系的典型概括。无论是教学，还是教学研

究都是一种有条理、有步骤、有顺序、有发展的活动，一方面是

创造性的，另一方面又是模式化的。基本步骤、程序、过程的模

式化，可以提高活动效率，消除多余的动作、活动和各种干扰，

因而使人得以集中力量于有效性的创造性的活动。中学英语课型

结构、语言教学法、语法教学法、词汇教学法等都属于模式性的

描述。尽管人们在这些方面进行了积极探索，并取得了有益成果，

但仍然需要进一步研究，以使之更加完善；甚至有充分科学根据

时，打破已有模式，创建新的模式。在教学研究上同样也是这样。

3、提高实际教学质量

教学研究是使教学科学化，认识教学规律，按规律办事，以

提高