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初中物理《压强》教学

《压力的作用效果》教学设计

一、教材分析与教学思路

压强的概念是本节课的重点，理解压强概念关键在于认识压

力产生的效果跟压力、受力面积有关系。学生在生活中已经知道“压

力”一词，但什么是压力又没有确切的认识，所以在教学中通过分析

生活中有关压力的事例，增加学生对压力的确切认识，但对于初中的

学生的认知能力、学习水平，压力的概念也不能讲的太深。同时该节

内容也要为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。所以教材突

出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，进而

明确增大和减小压强的方法。

为了让学生对压强的概念有初步的认识，教材在一开始没有

生硬的搬入压强的概念，而是通过两幅图片，让学生想想议议，为什

么滑雪者穿上滑板不会陷入雪中？用手按压三角尺的顶尖和侧边感

觉不同？编者把这两幅图片摆在书的最前面，放置在显眼的位置，可

见是要学生能够通过观察图片后得出我们人类往往观察到的，感受到

的未必是力的本身而是力的作用效果，这就是今天我们学习力的作用

效果的其中一个原因，同时也为引入压强做好铺垫。为了强调压力产

生的效果，教材安排了一个探究压力的作用效果与哪些因素有关的探

究活动。在通过老师的演示实验，或者是学生的分组实验，引导学生

的思考方向，同时强调物理中重要的研究方法——控制变量法、转换

法。在这里可以先通过一些生活实例，提出压力的作用效果与哪些因

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素有关进行猜想，另外在学生设计实验验证的过程中引导学生学会观

察实验现象，总结实验结论——1、压力一定，接触面积越小，压力

的作用效果越明显；2、接触面积一定，压力越大，压力的作用效果

越明显。在实验探究结束后，就顺理成章引出了如果压力不相等，接

触面积也不相等，如何比较压力的作用效果的问题？这时可以让学生

思考，学生可能就会想到找物体单位面积的压力谁大谁小，这样就可

以比较压力的作用效果了。这样就自然而然的引出了压强的概念，计

算公式，单位等。在单位介绍时，教师在通过公式介绍组合单位，同

时介绍压强专门的单位。强调两个单位是等效的，同时在这里给学生

介绍一下帕斯卡的一些生平事迹，让学生感受到科学家对科研的一种

执着追求。紧接着教材放置了一个例题。题目情景很简单，比较坦克

对地面与图钉对墙面的压强，压力已知，接触面积已知。问坦克对地

面的压强。这个题本身很简单，但是这个题却有很多可以变化的地方，

第一：质量怎样转化为重力？压力和重力是不是一个力？压力和重力

是否一定相等？什么条件下压力和重力大小相等？第二：应用公式要

注意如果面积的单位是平方毫米怎么处理？接触面积应该值得是哪

部分面积，实际生活中接触面积怎么找等等？我觉得编者的意图，就

是让学生在简单题目中发现新的问题，自己能够找出考点、找出重点、

找出难点。教材最后部分安排增大和减小压强的方法在日常生活中的

应用非常广泛，教材并没有用压强公式找到增大和减小压强的方法，

而是通过大量的生活实例找增大和减小压强的例子，并延伸到生产和

生活中，根据课堂实际情况展开讨论加深学生对压强概念的理解和应

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用。这样就避免了把生活化的物体问题简单转化成数学问题，而从活

生生例子中，让学生形象化理解。我想编者的意图在于在学习完压强

的相关知识后，能够用实验进行验证，最终回到物理的本质是一门实

验的学科。比如在第2题中，钢丝切肥皂、铁轨