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2025届高考之作文训练：记叙文构思与文采教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：2025届高考之作文训练：记叙文构思与文采

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.文学素养：提升学生对记叙文文体的认识，培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对写作的热情和兴趣。

2.思维品质：训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.沟通与表达：培养学生运用记叙文表达情感、观点的能力，提升学生的写作技巧和表达能力。

4.创新与实践：鼓励学生发挥创造力，进行记叙文写作的实践，提升学生将所学知识应用于实际写作中的能力。

学情分析

学生层次：本节课面向高三年级全体学生，学生层次较为整齐，因为已经接触了大量的文学作品和写作训练，对记叙文有一定的了解和认识。

知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了记叙文的基本结构和要求，能够进行简单的记叙文写作。但在构思独到、文采飞扬方面，部分学生还存在一定的困难。学生在写作过程中，有时难以将自己的情感和观点充分表达出来，写作技巧和语言表达能力有待提高。

行为习惯：部分学生对作文写作存在恐惧心理，写作积极性不高；有的学生虽然写作热情较高，但往往忽视构思和文采的把握，导致作品缺乏新意和吸引力。这些因素将对课程学习产生一定影响。

针对学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生突破记叙文写作的瓶颈，提升构思独到与文采飞扬的能力。通过实例分析、讨论交流和写作实践，引导学生掌握记叙文写作的技巧，提高学生的写作兴趣和自信心。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

（2）案例分析法：选取优秀记叙文案例，进行深入剖析，使学生从中学习构思与文采的技巧。

（3）写作实践：布置课后作业，让学生结合所学内容进行实际写作，巩固所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示优秀作文案例，让学生直观地感受构思与文采的运用。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂管理，提高课堂效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行素材收集，丰富写作内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括优秀记叙文案例、写作技巧PPT等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“记叙文如何通过细节描写展现主题？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能检查学生的预习笔记和思考题答案，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读案例和资料，理解记叙文写作的基本要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉记叙文写作相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个引人入胜的故事，引出记叙文写作的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解记叙文的结构、人物描写、情感表达等关键点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论优秀的记叙文片段，让学生分析其构思和文采的运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，分析优秀作文的构思和文采。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解记叙文写作的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：加深学生对记叙文写作的理解，培养写作技巧和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道记叙文写作作业，要求学生运用所学技巧进行创作。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的记叙文作品，供学生阅读和借鉴。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成记叙文写作作业，展示自己的写作技能。

-拓展学习：学生阅读推荐的记叙文作品，拓宽自己的阅读和写作视野。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业