22古诗三首 塞下曲教学设计-2023-2024学年统编版四年级语文下册.docxVIP

22古诗三首塞下曲教学设计-2023-2024学年统编版四年级语文下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版四年级语文下册第三单元第12课《古诗三首塞下曲》。本课包括三首古诗：《塞下曲》、《凉州词》和《从军行》。这些古诗都是描写古代边疆戍卫将领和士兵们的英勇事迹和豪情壮志。其中，《塞下曲》描绘了塞下风光和戍楼上的士兵；《凉州词》表达了词人对边疆将士的敬意和思念；《从军行》则反映了士兵们在战场上英勇杀敌的壮丽场景。

学生需要通过阅读和理解这些古诗，掌握其基本内容和主题，同时培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。通过对古诗的学习，学生可以了解到古代边疆戍卫的艰苦生活，感受到士兵们的英勇和豪情，进而培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情趣、文化认同。

1.语言能力：通过阅读和理解《古诗三首塞下曲》，培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗的能力，同时积累诗歌中的语言表达，提高学生的语文素养。

2.思维能力：引导学生通过古诗内容，进行想象和思考，体会诗人所表达的情感和意境，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美情趣：通过欣赏和分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生对古典文学的审美情趣，提高学生对美的感知和创造能力。

4.文化认同：通过学习《古诗三首塞下曲》，使学生了解古代边疆戍卫的艰苦生活，感受到士兵们的英勇和豪情，进而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

学情分析

四年级的学生在语言表达、思维逻辑、审美情趣和文化认同方面已经有了一定的基础。他们已经学习过一些古诗文，对古诗词的韵律和节奏有一定的认识，能够理解和感受古诗中的意境和情感。同时，学生的阅读能力和朗读能力也得到了一定的发展，能够通过朗读和阅读来理解和感受文本的内容。

然而，对于《古诗三首塞下曲》这样的古诗，学生可能对古代边疆戍卫的生活和士兵的英勇事迹有一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读和阅读，理解和感受古诗中的意境和情感，通过讲解和讨论，了解古代边疆戍卫的生活和士兵的英勇事迹，从而更好地理解古诗的内容和意义。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能对朗读和阅读有一定的抵触情绪，这就需要教师通过鼓励和激励的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学生可能对讨论和分享有一定的害羞情绪，这就需要教师通过创设安全的学习环境，鼓励学生自由表达和分享自己的观点和感受。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《22古诗三首塞下曲》这篇课文，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如塞下风光的图片、古代士兵的画像等，以帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。同时，也可以设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《22古诗三首塞下曲》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《22古诗三首塞下曲》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《22古诗三首塞下曲》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于古诗的故事或案例，引出《22古诗三首塞下曲》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《22古诗三首塞下曲》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的欣赏和分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积