22文言文二则 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

22文言文二则教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22文言文二则教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教学内容分析

本节课选自2024-2025学年语文六年级上册统编版《语文》教材，主要内容为文言文二则。本节课的两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。《学弈》出自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人下棋的事，说明做事必须专心致志，绝不可三心二意。《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，写的是孔子东游，见到两个小孩在争辩，就停下来听他们辩论，最后也无法判断谁是谁非的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了文言文的基础知识，对文言文的语法、句式、词汇等有了一定的了解。本节课的内容是在此基础上的拓展和提高，旨在培养学生的文言文阅读能力，以及通过文言文学习，提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力，提升学生的语文素养和人文素养。通过学习《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，使学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，理解文言文中的词语和句式，并能够运用所学知识进行自主阅读和思考。同时，通过分析文中的道理和思想，培养学生的道德观念和人生观，提升学生的人文素养。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了五年级文言文的基础知识，对文言文的语法、句式、词汇等有了初步的了解和掌握。此外，学生也在之前的语文课程中学习过一些古代文化和道德观念，对文言文中的文化内涵有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，文言文的学习可能会引起他们的好奇心和兴趣，特别是那些对古代文化和历史感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生应该具备一定的阅读理解能力和思考能力，能够理解和分析文言文中的意义和道理。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能喜欢自主阅读和思考，有的可能更愿意通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的文言文时，学生可能会遇到一些生僻的词语和句式，理解起来可能会有一定的困难。此外，文言文中的文化和道德观念可能与学生的现代生活有所距离，学生可能需要更多的背景知识和引导来理解和领悟。因此，教师需要提供适当的辅导和资源，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于为学生提供文言文的基本知识和阅读技巧，讨论法用于促进学生对文言文中的道理和思想进行交流和思考，案例研究法则用于让学生深入分析文言文中的具体情节和人物。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文言文中的角色，通过表演来理解和表达文言文中的情节和人物关系。

-小组讨论：学生分组讨论文言文中的道理和思想，分享自己的理解和观点，并进行小组间的交流和辩论。

-案例分析：学生通过分析文言文中的具体案例，探讨文言文中的道德观念和人生观，并结合自己的生活经验进行思考和反思。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，将使用多媒体课件和文言文朗读音频。多媒体课件用于展示文言文的文本和注释，帮助学生阅读和理解；文言文朗读音频则用于播放文言文的朗读，让学生能够听到文言文的语音和韵律，增强阅读体验。通过教学媒体的使用，将提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对文言文的理解和领悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括文言文文本、注释和相关的文化背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文言文中的关键词和句子，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读文言文文本，理解文言文的基本内容和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-文言文文化资源：提供相关的文言文文化背景资料，帮助学生更好地理解文言文。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文言文的基本内容和结构，为课堂学习