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24《京剧趣谈》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《京剧趣谈》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年部编版语文六年级上册的《京剧趣谈》。本篇文章通过生动有趣的故事，介绍了京剧的一些基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式。同时，文章还让学生了解到京剧在我国传统文化中的地位和价值。教学重点是让学生通过阅读，掌握文章的主要内容，了解京剧的基本知识，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《京剧趣谈》，学生能够运用课文中的语言知识，提高阅读理解能力；发展分析、综合、判断、推理等思维能力，培养逻辑思维和批判性思维；欣赏京剧艺术的美，提升审美情趣；理解京剧在中华文化中的地位和价值，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些关于京剧的文章，对京剧有一定的了解。同时，学生也掌握了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，对于传统文化中的京剧可能存在不同的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的思维发展能力，能够进行分析和推理。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，有的学生则喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《京剧趣谈》这篇文章的过程中，学生可能会遇到一些专业术语如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式的不理解。同时，学生可能对京剧在中华文化中的地位和价值缺乏深入的理解。此外，部分学生可能对阅读文言文存在一定的困难，可能会影响他们的阅读理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解京剧的基本知识，如角色分类、表演形式等。

（2）讨论法：学生分组讨论，分享对京剧的理解和看法，培养学生的批判性思维和沟通能力。

（3）案例分析法：教师提供一些京剧经典案例，让学生分析并解读，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示京剧的图片、视频等，增强学生对京剧的直观认识。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）角色扮演：学生分组扮演京剧中的不同角色，亲身体验京剧表演，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的独特魅力。

-教师提出问题：“你们对京剧有什么了解？京剧有哪些特点？”鼓励学生积极回答。

-学生分享对京剧的认识，教师总结并引出本课《京剧趣谈》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，边读边思考：“课文围绕着哪些方面介绍京剧？”

-学生回答问题，教师板书重点内容，如生、旦、净、末、丑等角色特点，唱、做、念、打等表演形式。

-教师讲解京剧的历史背景和发展，帮助学生理解京剧在中华文化中的地位和价值。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为京剧表演有哪些难度？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分享观点，教师给予评价和指导，引导学生从多个角度分析问题。

-教师提问：“课文中的故事告诉我们什么道理？”学生思考后回答，教师进行总结。

4.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些练习题，如判断题、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

-学生完成练习题，教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对京剧的认识。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，如写一篇关于京剧的小作文，激发学生的创新能力和表达能力。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生特点进行有针对性的教学。通过创设情境、提出问题、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进师生互动，提高教学效果。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化自信，全面提高学生的语文素养。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够掌握京剧的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色的特点，以及唱、做、念、打等表演形式。同时，学生能够理解京剧在我国传统文化中的地位和价值。

2.过程与方法：学生在阅读理解课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了分析、综合、判断、推理等思维方法。通过小组讨论和分享，学生增强了沟