部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课导学案_10.pdfVIP

大家排好队

设计意图：

小学低年级阶段是儿童品德和行为习惯养成的重要时期，通过问卷与观察我发现大部分二

年级学生具有排队意识，但并不明白为什么要排队，大部分学生不能做到主动排队，有插队行

为，几乎所有的孩子都遇到过插队现象。部分学生面对他人插队或沉默，或跟随。本课中我们

希望通过活动辅导，引导孩子了解排队的好处，意识到排队的重要性，引导学生在公共场合主

动排队，面对排队问题时做出正确的选择。

教材分析：

小学低年级阶段是儿童品德和行为习惯养成的重要时期。《道德与法治》课以儿童的生活

为基础，培养学生良好品德与行为习惯。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、

规则公平的意义与要求是低年级《道德与法治》教学的重点。本课根据《课程标准》“遵守社

会规范”的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行文文明”而编写的。本课教学中兼顾“生活

性、活动性、综合性、开放性”的基本特征，让学生得以在接近生活实际的活动体验中建构自

己的所得，强调在公共场所排队，才会更有序、更安全、更方便。本课从学校到社会，培养学

生形成公共场合排队讲秩序的规则意识，做文明公民。

班情分析：

成师附小二年级7班共有39名学生，共收到39份问卷。问卷情况如下：

觉得排队好32人占82.05%

与家人外出时有过不排队现象26人占74.36%

没有过插队行为28人占71.79%

被别人插过队33人占84.62%

见过插队现象35人占89.74%

通过问卷统计我们发现：1、班级中82.05%的学生认为生活中需要排队，71.79%的学生没

有插队行为。2、虽然班级中82.05%的学生认为生活中需要排队，但74.36%的学生在与家人外

出时，有过不主动排队的行为；3、84.62%的学生被别人插过队，所有的学生都见过插队现象。

从问卷统计看出：1、二年级大部分学生认为排队好，并且在排队中不插队；2、虽然学生

认为排队好，但在与家人外出时，并不能做到主动排队；3、二年级学生身边插队现象很常见。

同时在与学生交流中，我发现学生插队现象主要有排队打餐时插队，排队领奖品插队，好

朋友想站在一起插队以及外出游玩时，家人插队，自己跟随这几种情况。

辅导目标：

1、以活动的形式引导学生了解排队的好处；

2、学生分享发现，了解公共场所需要排队；

3、结合生活现象，引导学生面对排队问题作出正确选择。

辅导重点：

1、在学生了解排队好处的基础上，懂得公共场所需要排队；

2、结合生活现象，引导学生面对排队问题作出正确选择。

辅导难点：

1、结合生活现象，引导学生面对排队问题作出正确选择。

授课年级：二年级

辅导准备：PPT课前调查问卷及分析视频小礼品

辅导过程：

一、活动导入还是排队好（活动：送礼物）

1、师：同学们，见到你们可真开心，我给你们带了一份小礼物，请来拿吧！

（预设：生来抢，游戏无法进行下去。）

A、停，我听到你刚刚说“要排队”，为什么呢？刚才你发现了什么问题吗？

B、不行，不行，这样可不行，礼物没法拿了。请大家回到座位上。为什么我们不能拿礼物了

呢？刚刚你发现了什么问题？

（预设：1、当时很挤2、当时有些吵闹3、有同学发生了争执）

C、你看上去有些不舒服，发生了什么事情呢？刚刚你还发现了什么？

2、师：那我们怎样既能拿到礼物，又避免刚刚的问题？

（预设：1、老师单独发2、老师喊学号3、我们排队来拿请学生来选择那种方法好。）

3、板书：排队

师：排队领礼物，是个好主意，还有多少同学没有拿到礼物，人有点多，怎样排队能更快速地

拿到呢？

4、两次领礼物，你更喜欢哪一次？为什么？（师随机板书）

5、排队能让我们更有序、更安全、更快速地拿到礼物，看来还是排队好啊！

（设计意图：以活动的方式让学生参与其中，以哄抢式“领取礼物”和排队式“领礼物”的对

比，切身感受排队的重要性。）

二、分享交流公共场合要排队

1、师：排队有这么多好处，亮眼睛的你知道生活中哪些地方要排队吗？

生展