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3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文《古诗词三首》之《六月二十七日望湖楼醉书》教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《六月二十七日望湖楼醉书》，培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，提高学生的文学素养。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗词的鉴赏能力，学会从不同角度分析作品，发展批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和创作古诗词，培养学生对美的感知和创造能力，提升学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：了解《六月二十七日望湖楼醉书》的历史背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

学情分析

本班学生均为六年级学生，他们在之前的学习中已经接触并学习了一定的古诗词知识，对古诗词的韵律、意境等有了一定的了解。大部分学生对语文学科有较高的兴趣，课堂参与度较高。

在知识方面，学生对古诗词的基本格式和表达技巧有一定的掌握，但对于《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的背景和文化内涵了解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有待提高，特别是在古诗词鉴赏方面。在素质方面，学生需要进一步培养审美情趣和文化素养。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师更多的引导和关注。对于课程学习，学生的兴趣和积极参与将对学习效果产生积极影响，而学生的注意力分散和阅读写作能力的不足则可能对学习效果产生一定的负面影响。教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并加强阅读写作能力的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文六年级上册统编版》教材，用于学习和复习相关古诗词知识。

2.辅助材料：准备《六月二十七日望湖楼醉书》的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示诗中的景象和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室中设置一个展示区，用于展示学生的诗词创作和古诗词鉴赏心得。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示《六月二十七日望湖楼醉书》的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。然后提出问题：“你们认为这首诗描绘了怎样的景色？诗人为什么会感到醉意？”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生共同朗读诗歌，解释诗中的生词和短语。然后讲解诗的意境和情感，重点解析诗中的修辞手法和表达技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和讨论诗中的意象和情感。例如：“你们认为诗人为什么会感到醉意？这首诗中的景象与我们的生活有什么联系？”学生可以自由发表观点，与老师和同学进行互动交流。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几道与本节课内容相关的练习题，学生独立完成并进行小组讨论。教师选取几位学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于本节课的内容，学生可以自由发言，与老师和同学进行互动交流。教师对学生的回答进行点评和讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点。然后提出与本节课相关的一个拓展问题，激发学生的思考和兴趣。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。同时，要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。通过本节课的教学，使学生理解和掌握《六月二十七日望湖楼醉书》的内容和意境，提高他们的古诗词鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼的作品，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。为了让学生更好地理解这首诗，可以推荐以下相关资源：

（1）苏轼的其他古诗词作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《赤壁赋》等，以比较其写作风格和主题。

（2）古代文人对《六月二十七日望湖楼醉书》的评论和解析，如苏轼的《题望湖楼醉书图》等。

（3）与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的古代画家的作品，如望湖楼图等。

2.拓展建议

（1）组织学生进行小组讨论，让他们自由选择一首苏轼的古诗词进行分析和解读，培养他们的文学鉴赏能力。

（2）邀请一位画家或艺术家来课堂进行讲解，展示与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的画作，让学生更好地理解诗中的景象和情感。

（3）鼓励学生在课外阅读苏轼的诗词作品，写一篇关于他们对苏轼诗词的理解和感悟的文章，提高他们的写作能力。

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