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摘苹果教案3篇幼儿中班摘苹果的教案

《摘苹果》

教学内容：课本71-72页学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.进展估算意识以及实际应用的力量，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。

教学重点与难点教学重点：把握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学预备：小黑板、小木棒和计数器教学过程：

一创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。

（1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20,38不变，20+38=58,5860。②把38估成40,17不变，40+17=57,5760。

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。

（2）全班沟通算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开头加便利呢？为什么？

（4）总结提升。在学生沟通的根底上，请学生把几种算法进展小结。教师完善。2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。（2）师生一起进展小结。

列竖式计算要把一样数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1三应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观看每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

三、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生预备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）沟通想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

四、课堂作业。

完成课本第72页“练一练”第4、5题。

五、课堂小结。

引导学生小结，今日我们学习了什么？

板书设计：

摘苹果

摘苹果教案2

摘苹果教学设计

教学内容

教材第26页以及第27页“练一练”。教学目标学问与技能

（1），使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2），熟悉“—”，会读，会写减法算式，正确进展计算。

过程与方法

通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮忙学生理解减法的意义。

情感态度价值观

提高学生初步的数学沟通意识，感受与同伴沟通的乐趣。

重点、难点

重点：会计算减法。

突破方法;通过情景演示，使学生会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。

突破方法;通过图片的展现，帮忙学生理解减法的意义，确定被减数。

教法与学法

教法：情境演示，小组合作。

学法：合作探究。

教学预备

图片、连环画、卡片、圆片。

一，谈话引入新课。

小朋友们好！今日教师把自己的一位好朋友给大家带来了，小朋友们想熟悉吗？“—”，学习减法首先就要熟悉这位新朋友，大家情愿和它成为好朋友吗？那么关于“—”小朋友们了解多少呢？对！它就是减号，表示去掉的意思，有了它，我们就可以学习减法了。

今日的数学课，教师想和大家一起来做个摘苹果的嬉戏，看看谁能在嬉戏中发觉数学学问。（板书课题）

二，探究新知，共同学习。1，出示挂图。

（1）,引导学生看图，用完整的话说说图上有多少个苹果，可以用数字几来表示？（师板书：树上有5个苹果）

（2），假如请你来苹果，你想摘几个呢？（生答）

（3），请你来摘苹果，其他同学想一想依据他的行为，你能提个什么数学问题？（生答师板书：摘下2个）

（4），谁能给大家提个数学问题？

（树上原来有5个苹果，摘下2个，还剩几个苹果？5-2=3，还剩3个苹果。师板书：还剩几个苹果？）

(5),师小结：在数学中，这样的问题可以