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2024年《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》教学反思1

小学时代，我读了《居里夫人》一书。从此，居里夫人

就是我心中的偶像，一生仰慕的科学家。今天，我站在讲台

上和我的学生一起学习《居里夫人的三克镭》，怎不让我心

潮澎湃，为之动容呢？

我激情四溢地简介居里夫人的生平，把学生带进《居里

夫人的三克镭》的故事中……

师：居里夫妇为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥

热冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，一干

就是四年，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼一克镭来。可

是，他们却放弃了专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

为什么？

生：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

师：是的，居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资

本，并且认为别人也不应该这么做。可结果怎么呢？

生：镭的提纯技术使世界各地的`商人腰缠万贯，而镭

的发现者却如此困顿！

师：一些人认为，居里夫人只要在专利书上签个字，所

有的困难都可以迎刃而解。

生：他们所说的并非没有道理，……但人类也需要梦想

者，需要醉心于事业，心中装着全人类、大公无私的人。

师：居里夫人就是一个沉醉于事业，心中装着全人类、

大公无私的“梦想者”，怎不令人肃然起敬呢？

就这样，我们师生穿行在故事情节之中，领会了居里夫

人醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的

伟大人格。

下课铃声响起，才把我们师生从故事情节中惊醒……多

么美好的场景，令我们师生留恋！

《居里夫人的三克镭》教学反思2

这节课上得较轻松愉快，回顾本课的教学过程，有以下

几点体会：

1.学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自

主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，

并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三

克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感

兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。

2、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的

资料补充进来，一方面调动了学生读书的兴趣，使学生更好

地理解课文;另一方面使课内课外有机地结合起来，拓宽学

生学习语文的渠道。

3、居里夫人说的两句话不大好理解。教学时，我指导

学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。并让学生把

学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体

会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。

4、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深

刻，在阅读理解的基础上，我引导学生联系实际想开去。学

生想到了许多大公无私的人和事，也想到了那些可耻的自私

自利者，学生说得很主动，表达出了自己真实的感受。在教

学中体现了语文的实践性和综合性特点。

《居里夫人的三克镭》教学反思3

《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——

居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事

业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

通过上课后我有如下反思：

1、教学中重视了学习方法的指导。

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，

总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方

法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，

思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，

用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同

学交流感受，(交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是

平时的训练)。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生

交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学

生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的

学生学习能力会逐步得到提升的。

这节课当然也有让我感到失误的地方：

1、对学困生的`关注不够

2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。

例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批

注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，

一带而过。

《居里夫人的三克镭》教学反思4

一、成功之处

在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重

培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的

过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的

过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其

为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声