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“我”能看见什么
——《背影》教学设计
教学目标：
1.了解朱自清及其父亲的故事，理解文章的主要内容。?
2.品读文章语句，感受藏在文字里的深情。
教学重难点：
1.理解文章的主要内容。?
2.品读文章语句，感受藏在文字里的深情。
教学过程：
导入
同学们，《背影》这篇课文题目，写的是父亲的背影，看背影的人是作者朱自清，难道朱自清只为写一个背影？今天我们就来探讨一个问题，“我”看到了什么？?
“我”看父亲
1.同学们，要探讨这个问题之前，我们得对这对父子有一定的了解，尤其来看一看这位父亲。
屏幕显示：
朱鸿钧，朱自清的父亲，对朱自清管教极严。读书时要随时抽测朱自清的学习情况，抽测不过关便满脸怒气。长大后给朱自清包办婚姻，庆幸朱自清夫妻恩爱。朱自清北大毕业后回扬州教书，工资还被父亲要求送到家里，由父亲“掌管”。
提问：同学们，如果你的同学有这样一位父亲，你敢去这位同学家玩吗？
2.这篇课文中也藏着很多交代父子的关系的句子。请同学们浏览课文，看看你能不能再现朱自清当时的心理活动。
课文原句
再现朱自清的心理活动
我与父亲不相见已二年余了
朱自清不想和父亲见面，因为父子之间关系僵硬
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没甚么紧要的了
以为自己可以独当一面，不屑父亲的参与
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可
父亲上不了场面，磨磨唧唧，讨价还价
我心里暗笑他的迂:他们只认得钱，托他们只是白托!
觉得父亲迂腐，白白费力，惹人笑话
总结：朱自清当时对父亲没有什么好印象，甚至充满着憎恶。
“我看父亲的背影
【月台买橘的背影】
1.了解到这些，我们再继续探讨“‘我’看到了什么”这个问题。请同学们一起看黑板，朱自清看到的是这样的父亲背影。
屏幕显示：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
提问：同学们，看到这个背影，朱自清能知道些什么呢？
父亲肥胖、父亲老了、父亲行动不便……
2.那时候父亲不只是个老态龙钟、行动不便的胖子，他自己的生活是这样的。
屏幕显示：
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
这是一段极容易被我们忽视掉的文字，请同学们一起读一读。通过这段文字，朱自清还能知道些什么呢？
生活窘迫、前途未卜，但是父亲镇定、从容、积极……
3.提问：父亲老了、行动不便、身体又胖、生活境况也不如意，而“我”那时二十岁，可即使这样，父亲也要给“我”去买橘子，联系之前父亲讨价还价、父亲的千叮万嘱，这时朱自清流泪了，他为什么流泪呢？他的这双泪眼看到的是仅仅这个背影吗？
父亲表现出镇定、坚强与慈爱，能够让“我”感受到父亲的苦心、爱心、责任心。
朱自清的泪里有感动，也有难过、懊悔，难过于父亲的前途未卜、老态龙钟，懊悔之前对父亲的态度……
【混入人群的背影】
现在终于到了和父亲分别的时刻了，列车已经缓缓启动了，父亲的背影真实地消失在“我”的眼前，朱自清写了我的眼泪又来了。孩子们，朱自清真厉害啊，他写了“我”的眼泪又来了，这里用了一个“又”字，意思是一模一样的眼泪要流两次才够深刻？
这里的眼泪也有上一次流泪的情感：感动、难过、懊悔，但也又依依惜别的情感。
【存在脑海的背影】
1.这一别就是几年，“我”再没有看见过父亲的背影，看见的是父亲写的一封信，这封信是这样写的。
屏幕显示：
我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
提问：同学们，这封信有问题，你们看到了吗？
“身体平安”和“大去之期不远矣”有矛盾。
2.提问：父亲为什么这么写呢？
父亲一方面，不想让儿子担心；另一方面是想念儿子，又希望朱自清能回来看看他，但不敢明说。
3.读到这封信后，朱自清就“看”见了闪现出那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的身影，其实这个背影不是用“看”的，是用心感受到的。1924年，当朱自清在写这篇文章的时候，这时他已经为人父了。
屏幕显示：
现在是一个媳妇，跟着来了五个孩子；两个肩头上，加上这么重一副担子，真不知怎么走才好。
……可是近来我也渐渐觉着自己的责任。……我亲眼见过一个爱子女的人，因不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。
好在孩子们还小，将来的事且等将来吧。目前所能做的，只是培养他们基本的力量——胸襟与眼光；孩子们还是孩子们。自然说不上高的远的，慢慢从近处小处下手便了。
——朱自清《
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