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《口语交际:我最喜欢的人物形象》教案

【教学目标】

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。

【教学重点】

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

【教学难点】

养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。

【教学过程】

一、导入

同学们,在来上课前,我刚看了一场NBA。今年夏天科比也退役了,对于我们这个年纪的人而言,偶像一个个老去了,好担心看比赛的乐趣也会失去。但是,一个球员转会,让重新找到了看球的乐趣,这个球员叫威斯布鲁克。

简单介绍威少。(ppt、外貌、衣着,讲述他的品质)

球场上,他永不服输,对胜利的渴望,挑战一切的精神;球场外,维斯布鲁克却是一个温柔和善的人,我想到了一个成语叫做“剑胆琴心”,也想到一句诗“心有猛虎,细嗅蔷薇”,用现在网络流行的一个词来说,我被他“圈粉”了。

我想在坐的同学们也跟我一样,在日常学习生活中,也都会有自己喜欢的人,希望大家拿出来一起分享,这就是今天这节课的课堂主题关于《我最喜欢的人》的写作。(板书)

二、定主角

审题,明确作文写作主题为“写人”而非“记事”。

其实我们从小就可能会被问“更喜欢爸爸呢,还是更喜欢妈妈?”,随着我们的年纪的增长,接触的人增加,我们喜欢的人会发生变化,那么如今,你最喜欢的人是谁呢?

采用提问的方式与学生讨论自己最喜欢的人,并引导学生说明喜欢理由。

(不仅可以是现实生活中的,也可以是文体明星、小说人物等。)

总结人物的分类(ppt)

三、明确中心

首先我们讨论一下,以下人物的什么品质让人喜欢呢?

PPT展示(举例身边的人、林殊、大白《超能陆战队》、项羽)

梅长苏:才华无双、容颜灵秀,气质清雅,心怀赤子,坚守正义,淡泊名利。

大白:呆萌、善良、温柔体贴、忠心耿耿、踏实靠谱,聪明能干。

项羽:骁勇善战、悲情英雄

从这三个人物我们可以看出,他们之所以令人喜欢是因为他们身上表现出的都是积极向上的品质,用现在的话来说,他们传播的都是“正能量”,所以我们要明确我们想要传达给看我们这篇作文的人,也就是我们的写作中心,应该是积极向上的。无论我们写我们身边的人还是各种我们没见过的人物,传递出来的都是优良的品质,这样的人物才值得我们写,才能成为我们喜欢的人。我想没人会喜欢那些奸诈狡猾、蝇营狗苟、不思进取、反复无常的人物吧?

当然,有一些人物比较复杂,例如:曹操、关羽。我们应当抓住他们令人称赞的一面写,而不应该写他们的缺点。

PPT总结令人喜欢的品质:

拾金不昧、助人为乐、任劳任怨、勤劳善良、扶贫济困、一诺千金

扶老携幼、尊老爱幼、虚怀若谷、平易近人、诲人不倦、光明磊落

和蔼可亲、鞠躬尽瘁、不屈不挠、一丝不苟、大公无私、坚强乐观

清正廉洁、两袖清风、忠肝义胆、刚直不阿、风趣幽默、不骄不躁

淡泊名利、不卑不亢、戒骄戒躁、威武不屈、自强不息、斗志顽强

艰苦奋斗、自食其力、奋发图强、奋起直追、令行禁止、为人师表

足智多谋、学高为师、宽宏大量、克己奉公、安分守己、剑胆琴心

四、选择典型的事例

《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《“这个办法真好”》、《吃墨水》、

《为中华之崛起而读书》、《小英雄雨来》

人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。写人离不开叙事,用事例刻画人物形象,包装出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人,以下三点不容忽视:

1.选用恰当而有情趣的事例。恰当,才能突出从物个性;有情趣,才能把人物性格写得丰富有内涵。真实,才能动人。如突出一个特征,笔墨要相对集中;如突出好几方面的个性,则要从不同侧面选取事例,力避重复与雷同。

2.细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余,抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹,会使形象生动,意蕴丰厚,达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在,它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。

3.突显文章结构。“文章思有路,遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子,几个事例的先后安排必须有序,事与事之间衔接过渡也要自然而鲜明,也就是要要有意识地突显出文章的结构,使文章脉络分明,有章可循。

五、谋篇布局

我们确定了要写的人以及他们的品质,并选择了能够具有体现人物品质的事件后,便可以开始思考文章的布局了。前面的那些都是我们需要的各种材料,我们需要把这些材料像搭积木一样,把它

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