第4课《次北固山下》教案 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

[教学目标]

1.诵读诗歌，感知五言律诗的声韵美。

2.品读诗歌，赏析意境美和哲思美，体悟诗人情感。

3.提高学生的审美情趣，引领学生品格发展。

[教学重难点]

教学重点：

品读诗歌，赏析意境美和哲思美，体悟诗人情感。

教学难点：

提高学生的审美情趣，引领学生品格发展。

教学方法

诵读法（反复诵读），赏析法（炼字炼句），讨论法（交流体验）

课时安排：1课时????????

教学过程

一、激趣导入，引出诗歌

一千多年前，唐朝有一位诗人王湾，告别家乡洛阳，行走远方。独特的江南景致，强烈的视觉冲击，让这位远离家乡的年轻诗人产生了深刻的体悟，于是题诗一首，即成盛唐诗中的极品。今天，就让我们一起走进这首《次北固山下》，去感受它独特的魅力吧。

二、品读赏析，探究诗歌

（一）初读，感声韵

1.读准标题，理解标题意思。

2.轻声自由地朗读诗歌。

3.出示诗歌的诵读提示，并按要求诵读诗歌。

次北固山下??

唐?王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

提示：五言律诗一般是二三节奏；读时遵循“平长仄短，入短韵长”的诵读原则。尤以偶句的平声韵脚“前”“悬”“年”“边”应拖长音，稍作停顿；奇句尾字“外”“阔”“夜”为仄声，则应稍微急促些。而“达”是入声字，归仄声，亦读得短而有力些。

4.说说诵读感受，感知诗歌的声韵美，对诗歌内容有初步认知。

（二）细读，赏意蕴

▲第一步：感受思乡浓度。

1.师：提到羁旅诗，我们会马上想到一种深嵌在我们文学素养库里的非常熟悉的情感——思乡。请把这首诗中最能体现思乡之情的诗句读出来。

品读“乡书何处达？归雁洛阳边。”体悟诗人浓浓的思乡之情。

（1）诵读诗句，想象大雁北归的画面景象，点拨“大雁”意象。明确：在古诗词中，文人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的思乡之情。

（2）咬文嚼字，并结合助读材料比较“何处达”与“何时达”的区别，从而表达诗人那份“乡书无处可寄、无人可托”的思乡浓情。

诗??句

助读资料

原句：乡书何处达？归雁洛阳边。

改句：乡书何时达？归雁洛阳边。

古代交通不便，古人出门在外,主要依靠书信和传语方式与家人联系。而唐代传递家书主要还是依靠朋友。如：

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

【总结】：“何处”是指“何处能够遇到可以帮忙传递家书的人”。“何时达”是说乡书已经寄出，不知家人何时才能收到；故“乡书何处达”可以理解为：乡书什么时候在什么地方能够托何人送出都不得而知。显然那份“乡书无处可寄、无人可托”而导致的思乡情也愈加浓厚起来。

（3）再次诵读尾联，用声音去传递出诗人的思乡浓情。

（读时饱含情感，语速放缓，“何处”“洛阳”重读，“边”字拖长音。）

?2.叶嘉莹教授说：“江南既是异乡，游人原为客旅”。那么你还能从诗歌的哪些字词句中读出作者的思乡浓情呢？

（“次”为在外，“客路”他乡；“一帆”寂寞；“残夜”无眠，“旧年”即过，在对这些看似不动声色的字词的品读中，作者的思乡情可谓浓度满怀。）?

3.声出于口而发于心，带着浓浓的思乡情绪体验，有感情地诵读诗歌。

【设计意图：走进古诗，要读出其中的滋味，就要真正走进诗句中去品读赏析。这一环节，开门见山，从尾联入手，以诗解诗，在勾连印证、对比鉴赏中，以及抓住诗歌本身的内在逻辑，对诗句字词进行原生态的解读中，诗人思乡浓郁的情绪密码便逐渐破解出来。】

▲第二步：感悟胸怀气度。

1.?对于该诗，有一读者写下了自己的阅读批注。你是否赞同他对诗人情感思想的判断？请结合诗句，说明理由。

岁末年关，回家是每一个在外奔波的人最深的执念，而诗人此刻却依旧身处异地江南。“孤寂一帆，江海茫茫”，而家却成了远方，想必诗人的内心是充满了凄凉哀伤吧！

?各抒己见，对该读者的观点持质疑或否定态度，理由可参考如下：

（进一步引导学生深入文字深处去品读赏析首联、颔联和颈联。）

（1）从色彩角度品读“青山”“绿水”的丰富意蕴。

解读：眼里山青水绿，春意生机。这是诗人在岁末的家乡未曾看见的景象。江南早春，在作者眼里色彩明媚，诗人的心仿佛也跟着明媚轻松起来。

（诵读时“青山”“绿水”应重读，且可读得稍具活泼些。）

（2）体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境美。

揣摩诗人内心的丰富情感，用第一人称“我”来描述诗人的心理活动。

解读：潮平岸阔，风顺柔和，茫茫天地间，一帆风顺，寓意好，一切都是正好。“平”“阔”“正”“悬”,即是写景，更是写出了诗人此时的心境。将平野?开阔，大江直流，风平浪静的奇特景象展现出来。这是一种无比惬意的江南水乡风光，使诗人在观赏体悟中产生出了愉悦的审美快感，慢慢地也就有了心与物的和谐。

心理活动：我站在船头，眼睛所及之处，潮平岸阔，风顺帆悬