2023-2024学年高中语文北师大版必修三第二单元单元测试(含答案解析).pdf

2023-2024学年北师大版高中语文单元测试

班级__________姓名__________考号__________

一、单选题（本大题共计1小题每题3分共计3分）

1.下面对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

A.诗人满怀杀敌报国的壮志但郁郁不得舒抚今感昔在驿站里借酒消愁作了这首诗

B.诗歌起笔回忆过去叙述了诗人大无畏的壮举表达了对军旅生活的怀念和对时局的看

法

C.表面上诗人酒后狂放脱帽大叫实质上诗人是在借醉酒抒发心中强烈的不平与愤懑

D.诗人酒醒后身在破败的驿站眼前是黯淡的灯光窗外是风雨声更使诗人感到凄凉苦

闷

【答案】B

【解析】B

二、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）

2.（1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）

2.（2）诗人由苦笋联想到了魏征这二者有何相似之处？请简要分析

A.诗人看见盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩不禁眼前一亮

B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写又有所引申使苦笋人格化

C.诗人虽然喜爱苦笋但毕竟吃起来口感苦涩所以吩咐不要过多取食

D.全诗以议论收尾指出人才养成既需要发展空间也要经历风雨磨练

【答案】C

【解析】（1）C项“不要过多取食”错误“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直不贪不奢

不是指“不要过多取食”

【答案】（2）①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称其言行常常令人难以接受好比苦笋的

滋味并不适口

②苦笋与生俱来的“苦节”象征耿介性格与魏征方正的人格相似应该得到认可

【解析】（2）首先审读题干可知本诗采用联想手法由物及人要求分析概括苦笋与魏

征二者的相似之处然后阅读诗歌结合内容进行分析诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋

的感受不禁眼前一亮进而三、四两句直接描写苦笋并将其人格化指出“耿介”是此物

种的本性“苦节”是与生俱来的“耿介”指正直不阿廉洁自持“苦节”指俭约过甚后以坚守

节操矢志不渝为“苦节”肯定赞美苦笋品性后诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政

治家、思想家、文学家和史学家魏征“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说别人认为魏

征言行无礼唐太宗却觉得他很妩媚所以从本身外部特征来看苦笋的“苦”便是魏征的

“殊”苦“”味并不爽口而魏征的“殊”在于直言进谏而其言行有时着实令人难以接受从内

在气质来看诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”苦笋性情“耿介”天生“苦节”与

魏征正直不阿廉洁自持的品格均是受人赏识之处最后结合以上分析分点概括二者相

似之处即可

三、现代文阅读（本大题共计3小题每题15分共计45分）

3.（1）下列关于“博物馆进中小学”的表述不正确的一项是（）

3.（2）下列对材料内容的概括和分析不正确的一项是（）

试卷第1页，总5页

3.（3）如何合理开发博物馆教育资源？请结合材料提出合理化建议

A.博物馆承担着重要的社会教育功能需要完善评价体系其教育效果值得期待

B.健全博物馆与中小学校合作机制是为了让学生在博物馆系列活动课程中找到问题的

答案

C.相关人员表示博物馆资源融入教育体系当前馆校合作长效机制仍有待完善

D.博物馆活动开发要涵盖不同学段应针对不同年龄学生的知识需求点进行深度开发

【答案】B

【解析】（1）B项“是为了让学生在博物馆系列活动课程中找到问题的答案”错误由材

料第一段“健全博物馆与中小学校合作机制促进博物馆资源融入教育体系提升中小学

生利用博物馆学习的效果”可知健全博物馆与中小学校合作机制是为了提升中小学生

利用博物馆学习的效果

【答案】B

【解析】（2）B项“但博物馆缺少能够辅助中小学教育的专业人才”错误材料二第一段

提到“一些博物馆还缺少能够胜任辅助中小学教育的高级专业人才”可见是“一些”博物

馆而不是“全部”博物馆此处以偏概全

【答案】（3）①要精心设计博物馆教育内容经常性组织开展参与面广、实践性强的教

育展示活动②开发博物馆系列活动课程结合中小学生认知规律和学校教育教学需要

研究开发自然类、历