湖南省长沙市一中2024-2025学年高三上学期阶段性检测（一）语文试卷（含答案）.pdf

长沙市一中2024—2025学年度高三阶段性检测（一）

语文试卷

时量：150分钟总分：150分

得分：____________

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

古人普遍重视札记在读书治学过程中的作用，认为撰写札记可以督策学人勤读深思、力

学进业。正因为认识到了札记撰写对于进学修业的必要性和重要性，所以古代很多学者将札

记作为重要的为学之具，在平时的学习、研究中常以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委

。如乾隆时学者翟激即是龚例：“苟可资多识者，靡不览。诸子之球论，百家之琐语，山

经地志之异闻，荒冢破壁之奇字，包孕而贯串之；下至街谈巷说，亦必考所由来，有所得辄

札记之，意或龊聒，则旁参互巧。穿穴以求其合。自壮至老，手搦翰一管，撰述无倦。”

札记为古人求知修学所倚用，在其学术研究中扮演着重要角色，故古代的学术札记十分

发达，成为传统学术的重要载体，为数甚夥，精品亦多。清梁章能说：“子书杂家最多，而

有数部不可磨灭之书，必须专读者。如班固之《白虎通义》、颜之推之《家训》、王应麟之

《困学纪闻》，皆当家有其书。”清徐养原说，“杂家者流，自古有之，至唐宋而寝盛”，

出现了苏鹑《苏氏演义》、沈括《梦溪笔谈》、洪迈《容斋随笔》一大批学术札记名著，

“足为考镜之资”。

清代是训诂学的鼎盛时期，此时学者在训诂研究上的所闻、所思、所得，有很多是以札

记来承载和呈现的。如钱大昕《十驾斋养新录》、王念孙《读书杂志》、王引之《经义述闻》、

孙诒让《札逡》学术札记，其中就多有训诂探究的内容，借此能窥见当时训诂学研究实绩

之大略，甚至可以粗知清代学术的内涵、特点。所以梁启超说：“札记实为治此学者所最

必要，而欲知清儒治学次第及其得力处，固当于此求之。”顾炎武写作《日知录》，一年之

中早夜诵读，反复寻究，仅得十余条”，积30年之功才写成此书。古代学术札记多类此，

是学者们在学术兴趣的驱动下潜心钻研、深造精诣而获得的成果。

古人学术札记多有新创之见、精粹之论，具有较高的学术含量。比如乾嘉学术札记的训

诂研究，其中很多微观的具体训释大都是精义妙论。清胡培晕说：“（乾嘉）有札记之书，

所释非一经，每经不数条，顾较通释全经者时有创获。”清凌扬藻也有相近看法：“盖传注

之文，全释一经，或不免敷衍以足篇目。杂家之言，偶举一义，大抵有所独得，乃特笔于书，

说多可取。”可见，乾嘉学术札记所载者，多有作者在经义训诂上的创新自得之言，其价值

有时甚至超过通释全经之书。

语文（一中）试题（第1页，共10页）

乾嘉札记的理论阐述也同样富有学术价值，如王引之《经义述闻•通说》集中反映了他

的训诂理论，“其中批评前人望文生训和增字解经的弊病以及论经文假借各条，尤为明白割

切，为研究训诂学和注释学者所不可不反复细读的重要文献”（郭在贻语）。严元照《娱亲

雅言》：“《释诂》篇首训始，篇末训死，两端具矣。”梁玉绳《瞥记》：“《释

训》自‘子子孙孙引无极以下十六句，皆用韵语，如七言古诗。此训诂之创格也。”此类

札记材料，昭揭了古代训诂著作的高妙精微之处，可谓独具只眼、识见洞达。

古代札记在形式上显得自由洒落、散漫无制。学术札记亦是如此，随意抒写，不事雕琢，

更不措意于体系形式的建构，通常没有规整的结构框架和绵密的显性体系，然而这并不意味

着它没有内在的思想理路。事实上，不少学术札记往往暗含隐性的知识体系。对一部学术札

记或若于相类的学术札记进行总体性观照就会发现，尽管其中的论述文字显得零碎散杂，漫

无统纪，但实际上往往是围绕特定的学术论题或论域来展开研讨的，彼此关联，暗含着立体

化的、动态生成的隐性系统。比如，乾嘉时代众多学术札记中的训诂理论材料，零珠碎讥般

地散见于各处，屏杂于考据性文字之中，缺乏独立的显性体系，但如果从论题或论域的视角

进行宏观审视，整体把握和解读这些分散的碎片化理论材料，则知其中蕴含着相通的思想因

素，潜藏着内在的知识构架及其逻辑秩序，有其隐性体系。

（摘编自曹海东《学术札记与中国古代学术》）

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