二年级苏教版答案.docx

二年级苏教版答案

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学教材，第页至第88页的“认识人民币”部分。内容包括：人民币的种类、面值，人民币的换算，如何使用人民币进行购物等。

二、教学目标

1.让学生掌握人民币的种类、面值及换算方法。

2.培养学生运用人民币进行购物的能力，提高他们的实际应用能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高他们的交际能力。

三、教学难点与重点

重点：人民币的种类、面值及换算方法，如何使用人民币进行购物。

难点：人民币的换算，在实际购物中的应用。

四、教具与学具准备

教具：人民币实物、购物场景模型、计算器。

学具：人民币图片、练习题、购物清单。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示一个购物场景模型，让学生观察并描述购物场景中的物品和人民币的使用情况。

2.知识讲解：教师讲解人民币的种类、面值及换算方法，让学生了解并掌握人民币的基本知识。

3.例题讲解：教师出示例题，如“小明有5元，他想买一个3元的玩具，他还需要多少钱？”让学生解答，并解释解题思路。

4.随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成，检查他们对于人民币知识的掌握情况。

5.购物实践活动：教师将学生分成小组，每组分配一定数量的人民币和购物清单，让学生模拟购物过程，培养他们的实际应用能力和团队合作意识。

六、板书设计

板书内容：

人民币：

种类：纸币、硬币

面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元

换算：1元=10角，1元=100分

购物技巧：

计算总价

选择合适的支付方式

找零

七、作业设计

1.作业题目：

（1）填空题：人民币的种类有____、____、____、____、____、____。

（2）选择题：1元等于____角，等于____分。

（3）解答题：小华有20元，他想买一个15元的玩具，他还需要____元。

2.答案：

（1）人民币的种类有纸币、硬币、5元、10元、20元、50元、100元。

（2）1元等于10角，等于100分。

（3）小华还需要5元。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过购物实践活动，让学生掌握了人民币的种类、面值、换算方法及购物技巧。在实践活动中，学生能够主动运用所学知识解决问题，表现出较高的实际应用能力。但在部分学生的购物活动中，仍存在计算错误或选错支付方式的情况，需要在课后加强练习和指导。

拓展延伸：让学生课后调查家庭成员或朋友的购物经历，了解他们在购物过程中遇到的问题，并提出解决方案，进一步培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版二年级下册数学教材，第页至第88页的“认识人民币”部分。内容包括：人民币的种类、面值，人民币的换算，如何使用人民币进行购物等。这部分内容是学生日常生活中经常接触到的，通过本节课的学习，旨在让学生掌握人民币的基本知识，提高他们在实际生活中的应用能力。

二、教学目标

1.让学生掌握人民币的种类、面值及换算方法。

2.培养学生运用人民币进行购物的能力，提高他们的实际应用能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高他们的交际能力。

三、教学难点与重点

重点：人民币的种类、面值及换算方法，如何使用人民币进行购物。

难点：人民币的换算，在实际购物中的应用。

四、教具与学具准备

教具：人民币实物、购物场景模型、计算器。

学具：人民币图片、练习题、购物清单。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师展示一个购物场景模型，让学生观察并描述购物场景中的物品和人民币的使用情况。

2.知识讲解：教师讲解人民币的种类、面值及换算方法，让学生了解并掌握人民币的基本知识。重点让学生理解人民币的换算方法，如1元=10角，1元=100分。

3.例题讲解：教师出示例题，如“小明有5元，他想买一个3元的玩具，他还需要多少钱？”让学生解答，并解释解题思路。在这个过程中，重点让学生理解如何运用人民币的换算方法来解决问题。

4.随堂练习：教师给出几道练习题，让学生独立完成，检查他们对于人民币知识的掌握情况。重点关注学生在练习中是否能够熟练运用人民币的换算方法。

5.购物实践活动：教师将学生分成小组，每组分配一定数量的人民币和购物清单，让学生模拟购物过程，培养他们的实际应用能力和团队合作意识。在这个过程中，重点关注学生在购物过程中是否能够正确运用人民币的换算方法，以及他们是否能够与同伴有效沟通，共同完成购物任务。

六、板书设计

板书内容：

人民币：

种类：纸币、硬币

面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元

换算：1元=10角，1元=100分

购物技巧：

计算总价

选择合适的支付方式

找零

七、作业设计

1.作业题目：

（1）填空题：人民币的种类有____、____、___