第二单元时代乐章第一课城市名片　教学设计　人教版（2024）初中美术七年级上册.docx

人教版美术七年级上册第二单元时代乐章

《城市名片》教学设计

子课题

线与色的造型——城市名片

授课教师

XXX

授课年级

七年级

驱动问题

艺术家们是怎样通过描绘建筑表现城市特点的？

教学目标

知道：不同美术作品中城市景象的多样呈现；美术作品中城市建筑线条运用的常见手法；建筑速写写生的基本方法。

理解：不同类型线条在表现城市建筑时所传达的情感和氛围；建筑速写写生中线条的组织和运用原则。

能做：能从国画及各类美术作品中分析线条表现城市建筑的技巧；能通过多角度观察，运用合适的线条进行城市建筑的描绘练习；能运用建筑速写写生方法，用线条描绘出本地地标建筑的特征和风貌。

教学重难点

重点：

掌握不同类型美术作品中城市建筑线条表现的特点和技巧。

2.熟练运用建筑速写的写生方法描绘本地地标建筑。

难点：

在描绘本地地标建筑时，如何根据观察角度合理组织线条，突出建筑特色。

教学方法

讲授法、讨论法、练习法、直观演示法等

教学过程

环节一：导入（视频导入）

教师活动

播放祖国伟大成就的视频，让学生初步感受祖国的辉煌成就，引入单元题目《时代乐章——线与色的造型》。

讲授第二单元的单元架构，从城市到科技再到自然，运用速写、水彩、版画形式进行创作表现，形成对“线与色的造型”的综合认知和运用能力。

提问学生在大城市旅游的感受，引入视频“大城市变迁对比”，使学生感受城市的发展，引入第一课时《城市名片》。

教师：无论城市如何变化，始终能代表它们独特风貌的正是像北京的紫禁城、上海的东方明珠这样的标志建筑，它们如同一张张名片，一看就能让人联想到对应的城市。

那艺术家们是怎样通过描绘这些标志性建筑来展现城市的魅力呢？

今天，我们一起学习新课——《城市名片》。

学生活动

认真观看祖国伟大成就的视频，分享自己的感受。

倾听教师对单元架构的讲授，理解不同主题和创作形式。

3.回答教师关于大城市旅游感受的提问，观看“大城市变迁对比”视频，并思考。

设计意图：通过播放祖国伟大成就的视频，激发学生兴趣并引出单元主题；讲授单元架构让学生清晰了解学习内容和目标；提问并引入城市变迁对比视频，引发学生对城市标志性建筑的思考，从而顺利导入本节课。

环节二：新授（任务一：欣赏美术作品中的城市景象，分析如何用线条造型）

教师活动

国画中的“以线造型”

进行课前绘画小游戏，用线条迅速勾勒出一头牛的形象，牛的动作姿态不限，但要线条流畅且造型简单，感受画简笔画的乐趣。

学生简单展示，引出传世名画《五牛图》，和学生赏析该作品，并简要分析该作品中线条的运用。

教师强调国画中线条的重要性，引导学生将目光转向现代美术作品中的城市景象，看看线条在这些作品中有着怎样的运用和表现。

欣赏美术作品中的城市景象

出示不同城市的城市名片，学生猜猜名片对应的城市，说出认识的城市地标，艺术家是怎样通过描绘这些建筑表现城市特点的呢？

出示绘画作品和建筑照片的对比图，提问学生是否认识这些建筑（乔家大院、洪崖洞、天安门、外滩、布达拉宫），

教师引导学生简单欣赏建筑绘画作品，学生思考艺术家如何描绘建筑。

教师总结：艺术家们用色彩突出城市氛围，以构图展现城市规模或建筑细节，借线条体现建筑特质。城市建筑以其不同的体量、风格和造型样式，勾勒出一座城市的整体样貌。

美术作品中城市建筑的线条运用

播放视频“南京路上好八连”，学生了解“中国人民解放军上海警备区特务团三营第8连”的甘于奉献精神后，引出国画作品《南京路上好八连》，引导学生认真赏析，并感受该作品中线条的运用。

学生认真观察后回答该作品线条的运用。

教师总结：这幅工笔作品线条运用十分巧妙，人物轮廓线流畅婉转，展现出人物身姿与神态；对于建筑的描绘，线条长短、疏密、曲直变化丰富，构建出空间层次和远近关系；画面中有的线条密集紧凑，有的稀疏舒缓，形成富有韵律的视觉效果。

进行“智慧牵线大挑战”，学生能够明确不同的线条有不同的特征，在绘画上呈现出不同的艺术效果。

学生活动

参与课前绘画小游戏，展示自己勾勒的牛的形象。

赏析《五牛图》，分享对作品中线条运用的看法。

猜测城市名片对应的城市，说出认识的城市地标。

观察绘画作品和建筑照片的对比图，回答对建筑的认识。

欣赏建筑绘画作品，思考艺术家描绘建筑的方式。

观看“南京路上好八连”视频，赏析国画作品《南京路上好八连》，回答作品中线条的运用。

7.参与“智慧牵线大挑战”。

设计意图：通过一系列的活动，激发学生对线条运用的兴趣和初步体验，引导学生从传统国画线条的魅力延伸到现代美术作品中线条在城市景象描绘里的运用，培养学生的观察、分析和审美能力，使其理解线条在塑造形象、表达情感、构建空间等方面的重要作用。

环节三：新授（任务二：观察并描绘城市建筑，感受线条的魅力）

教师活动

出示不同角度的建筑照片，从不同角度观察城市建筑，思考不同角度用什么