Starter Unit Welcome back 第1课时 Part 1（教学设计+素材）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语四年级上册.docxVIP

StarterUnitWelcomeback第1课时Part1（教学设计+素材）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Joinin外研剑桥英语四年级上册——StarterUnitWelcomeback

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕Joinin外研剑桥英语四年级上册的StarterUnitWelcomeback展开教学，课程内容主要包括对Unit部分的重点词汇、句型以及日常用语的讲解和练习，通过互动游戏、小组讨论等形式，帮助学生熟悉并掌握相关知识点，提高他们的英语听、说、读、写能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。通过学习StarterUnitWelcomeback，学生将能够掌握日常生活中常用的问候语和介绍自己的方式，提高他们的语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，引导学生树立正确的文化意识，尊重不同文化背景下的交流方式。在思维品质方面，通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。此外，本节课还将教授学生如何运用学习策略，如自主学习、合作学习等，帮助他们形成独立、高效的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握StarterUnitWelcomeback中的日常问候语和介绍自己的方式。学生需要熟练运用以下句型：

--Hello,mynameis...

-Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

此外，学生还需要掌握描述自己外貌和性格特点的词汇，如：short,tall,thin,fat,happy,quiet等。

2.教学难点

（1）语言表达：学生在运用英语进行自我介绍时，可能会出现语法错误和词汇搭配不当的情况。例如，将“Iveryhappy”误用为“Iveryhappy”，或者在介绍自己时遗漏重要信息。

（2）文化差异：学生可能对西方文化中的日常问候语和介绍方式不够了解，导致在实际交流中感到困惑。例如，不知道如何使用“Howareyou?”进行问候，或者在自我介绍时不知道应该提供哪些信息。

（3）思维品质：学生可能在进行小组讨论和游戏时，表现出逻辑思维和团队协作能力的不足。例如，在讨论中无法条理清晰地表达自己的观点，或者在游戏中无法与队友有效沟通，导致活动效果不佳。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如创设情境、举例说明、互动游戏等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的掌握。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、录音机、磁带、教学卡片、教学挂图等。

2.课程平台：Joinin外研剑桥英语四年级上册教材、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、音频资料、在线练习题等。

4.教学手段：情境教学、任务型教学、合作学习、小组讨论、游戏化学习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材预习PPT、相关视频资料和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“StarterUnitWelcomeback”课题，设计问题如：“在日常生活中，你如何与他人打招呼和介绍自己？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和相关资料，理解“StarterUnitWelcomeback”的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉“StarterUnitWelcomeback”的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于问候和介绍的短剧，引出“StarterUnitWelcomeback”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“StarterUnitWelcomeback”中的问候语和介绍方式，结合实际情境帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践