六年级数学下册总复习整数第1课时教案北师大版.docVIP

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整数（第1课时）

教学目标：

学问与实力：在详细情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。

过程与方法：回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。

情感看法和价值观：：逐步形成学问网络，驾驭肯定的数学方法、数学思想。

教学重点和难点：

结合详细情境理解意义是重点，驾驭数学方法、体会数学思想是难点。

教具打算：幻灯片挂图

教学过程：

一、回顾与沟通

呈现学生熟识、生动、有价值的数学信息。帮助学生对整数意义、表示、比较大小、实际应用等有个全面相识，使学生学到学问更加系统化，并能综合运用所学的内容。

信息1帮助学生全面理解正整数的意义：基数、序数、测量结果、编码。教材呈现了生活中的一些信息，这些信息不仅体现了数的应用，也体现了正整数的不同意以。教材又进一步提出探讨的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的详细意义吗？”引导学生理解这些数的详细意义。对于正整数的意义，不要求学生抽象地讲，只要学生结合详细的说明即可。

信息2：出示第2题。

激励学生用完可能多的方法表示1234这个数，目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。

信息3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。

教材支配了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回顾空间，有利于学生用自己的语言表达比较数的大小的方法。在学生举例时，老师应留意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清晰。

信息4：0的妙用。

整理对0的相识。教材根据所学内容的依次，从“0克已表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”等各方面，对“0”进行全面再相识。教材还激励学生谈谈自己对“0”的相识。教学时，建议让学生自己回顾整理，并举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度相识0。还可以向学生介绍0的发展历史。

信息5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。

整理倍数和因数的内容。激励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的学问体系。

信息6：从两个不同的角度向同学说明1万有多大、1亿有多大。

教学时，可干脆让学生结合自己的感受，谈自己对1万，1亿有多大的相识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边熟识的事物体会大数意义的方法。

课后反思：