六年级数学下册回顾整理__总复习第1课时数的意义和数的读写法的整理与复习教案青岛版六三制.docVIP

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第一课时

（数的意义和数的读写法的整理与复习）

一、创设情境，引入复习内容

（出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心视察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，老师按依次板书数的名称。

自然数如：0、1、2、3……；

负数如：-1、-2、-3……；

整数如：0、1、2、-1、-2……；

分数如：2/3、1/2、3/4、4/3……；

小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，1.2，……

百分数如：30％、15％、25％……

谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢？想一想，生活中假如缺少了数，将会怎样？（学生探讨，沟通）

谈话：今日我们这节课先来复习数的意义和数的读写。

【设计意图】:通过这一教学环节，大大的调动了学生参加的主动性，在静与动的结合中起到了很好的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。

二、归网建构，主体内化

（一）复习数的意义

1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再依据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理。

学生分组探讨整理，老师巡察指导。

全班沟通，展示最佳表示方式并板书。

自然数

整数

负数

真分数分子比分母小（小于1的）

分数

假分数分子比分母大或等于分母（大于1或等于1）

有限小数

无限循环小数

小数

无限小数

无限不循环小数

百分数（只能表示分率，不能表示数量）

【设计意图】：小组探讨，使学生明确各概念的意义及其之间的联系。自主建构是学生特性化的体现，通过合作沟通取长补短，有利于培育学生的归纳和整理实力。

2、分析比较，深化学问。

（1）出示标有0的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。

0

师：视察这条数轴，你有什么发觉？（数轴上的数越往左越小，越往右越大；以0为界，0左边是负数，0右边是正数。）

（2）探讨：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区分

整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特别的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。

分数、百分数之间的联系和区分

分数

百分数

意义

既可以表示详细数量，又可以表示两个数量的倍数关系。

只表示两个数量的倍数关系，不表示详细数量。

分数后面可以有计量单位，也可以没有计量单位

百分数后面不写计量单位。

写法

分数的一般写法

特地写法

分数一般要求化简

不必化简

分子不是小数

分子可以是小数

(3)分数、除法与比的关系。

a÷b=（b≠0）

除法

被除数

除号

除数

商

分数

分子

分数线

分母

分数值

比

比的前项

比号

比的后项

比值

（二）复习数位依次表和读写数

1.先同位相互说一说什么是数位、计数单位，完成数位依次表。

2.视察完成的数位依次表，你能知道什么？

整数部分

小数部分

数位

…

小

数

点

…

数级

…

亿级

万级

个级

.

计数

单位

…

…

3.复习整数、分数、小数的读写。

整数怎样读写？小数怎样读写？分数怎样读写？

结合数位依次表小组内相互说一说。

【设计意图】：通过填空完成数位表，使学生更加明确各数之间的联系，体会十进制计数法的特点，相邻两数位之间的关系等；通过在数轴上表示各种数，数形结合，加深学生对数的意义的理解和相识，便于学生建立数集合的概念。

三、综合应用，巩固提高

1.出示教材86页第3题。学生自主练习，优生展示，板书黑板上。

2.请你完成以下数的读写（出示课本86页第4题）学生独立完成，集体订正。思索：依据读写数的过程，说一说数的读写各应留意哪些问题吗？（从高位往下读；写作：应留意；读作：应留意）

学生沟通，老师小结。

3.填一填

（1）0.045里面有45个（）；8个（）是0.08。

（2）6/13的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位。

（3）一个数由3个6和3个0组成，只读一个零的数是（），读两个0的数是（）。

（4）最大的三位数比最小的三位数大（）。

4．找规律写数。

2345，3452，4523，（）

1，2，4，（），16，（