【教学设计】第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变.docxVIP

历史（必修）中外历史纲要（下）

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第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变

【学习目标】

1、了解新航路开辟后的人口迁移与物种交换情况，并分析其对人类历史发展带来的影响

2、了解新航路开辟后世界各地之间经济联系不断加强的表现，理解世界市场的初步形成

3、了解早期殖民扩张的概括，并分析其影响

4、理解商业革命和价格革命

【学科核心素养】

唯物史观：通过辩证分析人口迁移和物种交换的影响，新航路开辟以及早期殖民扩张的影响培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义思想。

2、时空观念：通过人口迁移和物种交换的空间分布和时间先后的梳理，以及对世界格局的演变分析，培养学生的时空观念。

3、史料实证：通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，分析新航路开辟以及早期殖民扩张的影响，以及人口迁移和物种交换影响。

4、历史解释：通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。

5、家国情怀：通过新航路开辟对中国的影响，培养学生从世界的角度看中国，从历史发展的趋势看中国。增强学生的全球意识、发展意识、社会历史责任意识。

【教学重点】多角度理解新航路开辟带来的影响；辩证认识早期殖民扩张的影响

【教学难点】商业革命和价格革命的影响；辩证认识早期殖民扩张的影响

【教学方法】情境教学法、问题探究法、小组讨论法、讲授法等

【教学过程】

导入新课：

提问：上面两幅地图一个是15世纪的欧洲人绘制的世界地图，另一个是16世纪中期欧洲人绘制的世界地图。比较这两幅地图，有着怎样的区别？

回答：15世纪欧洲人的视野主要局限于欧洲地区，世界其他地区还不被人了解。16世纪，人类认识世界的视野更为开阔，各大洲孤立分散的状态被打破。

提问：导致对世界认识变化的原因是什么？

回答：新航路的开辟，世界日益成为一个整体。

教师过渡：上节课我们主要学习了新航路开辟的过程，以及世界大发现的过程，这一节课我们来学习这一发现的过程所产生的世界性的影响

一、人口迁移与物种交换

1、人口迁移

【学生活动】阅读教材，归纳新航路开辟后，世界人口迁移的表现？导致世界人口迁移的原因有哪些？

表现：大批的欧洲人来到美洲，非洲的黑人被贩卖到美洲，美洲成为世界上族群混合程度很高的地区；大洋洲、非洲和亚洲等地区都有族群混合现象。

原因：新航路的开辟；欧洲殖民扩张；宗教迫害。

【历史联想】古代中国的人口迁移和现代中国的人口迁移

古代中国的三次人口大迁移：魏晋南北朝时期：北方人民大量南迁

唐安史之乱后，北方人口南迁

北宋灭亡后，北方人口南迁

原因：北方战乱，社会动荡

影响：给南方带去了劳动力和先进的生产工具，促进了南方经济的发展，改变了中国的经济格局，南方经济逐渐超过北方。

现代中国的人口迁移：由农村向城市迁移，由内地向东南沿海迁移，由经济落后地区向经济发达地区迁移

原因：改革开放的实行；中国经济发展的不平衡；中国城市化的发展；中国传统习俗的影响

影响：促进了中国经济的发展；加速了中国的城市化进程；促进了地区之间的经济文化交流，有利于先富带后富。

人口迁移的共同因素：战争因素、人口因素、经济因素、文化因素、社会环境因素、自然环境因素、政治政策因素。

物种交换

【史料实证】

史料一：

——《哥伦布大交换：1492年以后的生物影响和文化冲击》

史料二：1594年福建发生饥荒，政府大力推广甘薯种植，到17世纪甘薯成为普通百姓的重要食物。玉米和甘薯的传入，大大增加了粮食产量，对明清时代中国人口的增长和贫瘠地区的开发产生了直接影响。???????????????????????????

?——《中外历史纲要（下）》

史料三：从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著居民由1700万锐减到130万。……同美洲大陆一样，在太平洋的岛屿上，传染病蹂躏毫无抵抗力的人民，造成悲惨的后果。

——《新全球史》

阅读材料回答问题：①观察史料一，思考在东西半球之间交换的动植物物种有哪些？

②结合史料二、三，分析物种交流及疾病的传播对人类历史发展产生的影响？

回答：①美洲传入欧洲和亚洲及非洲的物种有玉米、马铃薯、烟草，可可等，亚洲、欧洲、非洲传入美洲的物种有水稻、小麦、甘蔗，还有香蕉、苹果等水果，除此之外还有马牛猪羊等动物。

②改变了民众的饮食结构和改善了营养，玉米、马铃薯等高产农作物品种养活了更多的人口，使得这一时期亚洲、非洲、欧洲的人口激增。传染病病原体的传播导致了人口的锐减，是欧洲人能控制美洲的重要原因，也是黑奴贸易兴起的原因之一。

【问题探究】如何看待全球物种大交