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初中语文（七下）《晚春》说课稿及反思

一、说教材

《晚春》是部编版初中语文七年级下册第三单元的最后一首诗，

这是唐代文学家韩愈的诗作，是写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的

修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，

争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也

不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人

惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来

之意。

二、说教学目标

1．引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，注重指导读准

音节、读懂诗意、读出感情。

2．引导学生领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步培养诗

歌的赏析能力。

3．引导学生理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗

的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生

活态度。

三、说教学重难点

教学重点：有感情地诵读古诗，注重读准音节、读懂诗意、读出感情。

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教学难点：品味语言，初步培养诗歌的赏析能力，体会诗中蕴含的情

理。

四、说学情

初一年级的学生，经过上学期的学习，学生有了初步的诗歌学习

基础，学生对写景抒情诗歌好奇心强，就增加了他们学习的兴趣再加

上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容。

五、说教法学法

积极创设情境，提供一个交互式的学习平台，让学生自始至终保

持学习兴趣和探求热情，充分激发学生的潜能；充分发挥学生在语文

学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，鼓励学生在合作

交流中领悟学习方法，从而获得情感体验，不断加强语言积累；注重

评价主体的多元化，关注学生的个体差异和不同的学习需求，更好地

实现生生之间和师生之间的交流与沟通。

六、说教学过程

板块一、设置情境、导入新课

唐诗是中国文学史上的一颗璀璨的明珠。中国大多的孩子都是从

小听着并读着唐诗长大的，可见唐诗一直影响着一代又一代的中国人。

提到唐诗，我们总是要提起诗仙李白，同学们，能不能吟诵李白的

诗歌？

一代诗仙李白仙逝之后，唐朝又出现了一位伟大诗人，唐宋八大

家之首——韩愈。今天老师将引领同学们走进韩愈，了解他以及他的

诗。

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课件展示：

韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、教育家，唐

宋八大家之一。韩愈三岁丧父，由其兄韩会抚养成人，他自念是孤儿，

从小便刻苦读书。后官至吏部侍郎。韩愈对出生贫寒子弟多勉励。

有一句千古名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，至今仍

然激励着许多学子勤学苦读。

板块二．认真朗读，读准音节

春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、

赞美春天。今天老师引领同学们一起走进韩愈的《晚春》，看看在韩

愈笔下这春天又会一番怎样的美丽景色，诗中又会寄寓诗人一种怎样

的情感。

（一）展示学习目标

1．朗读成诵：读准音节、读懂诗意、读出感情。

2．学会欣赏：领会诗歌怎样通过谴词用句，来表达情感，初步

培养诗歌的赏