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初中生物实验工作总结

初中生物实验工作总结

初中生物实验工作总结1

生物学从本质上说是一门实验性学科，从DNA双螺旋结构的发现，

到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上每一个

科学的发现，理论的产生，无一例外的和生物学实验紧密联系。因此

新课程改革后的生物教材中实验的权重也在不断加大，尤其增加了自

主性很强的观察性实验、需要自主设计的探究性实验、以及“动动

手”、“实践活动”等活动，这为在生物实验教学培养学生的创新意

识、提高创新能力、发展创新思维方面提供了素材。

虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我根据新课程

标准，紧扣实验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，使验证式实

验向探究式实验转变，提高创新意识，在自主体验和设计中培养学生

的创新能力，重视实验总结反思，发展创新思维，引导学生将理论运

用于实践，激发学生创新的能力，实现了“学以致用”的教学目的。

取得了较理想的效果。

1、从教材设置出发遵循能力培养原理

初中生物实验的设置主要有三种：模仿式实验、分段式实验和独

立式实验。

1、1模仿式实验是教师讲解实验原理和操作要领，边示范操作过

程，学生边听，边看，同时模仿教师的示范进行实验。这种方法是针

对刚刚接触生物学实验的学生，教会他们基本的实验操作技能。例如：

在学习显微镜的使用时，教师边讲，边示范，学生边听，边模仿，使

学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。

1、2分段式实验是把实验分成几部分，完成一部分后，再进行下

一部分。把实验分成几段，便于教师引导学生养成科学思维的习惯，

同时对学生在实验操作中不规范的动作进行矫正。例如在观察“蚯蚓”

一节的实验时，应把实验分为三部分：

第一，学生对蚯蚓的外部观察。

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第二，观察蚯蚓的运动。

第三，观察蚯蚓对刺激的反应。

1、3独立式实验阶段指在教师的指导下，学生独立操作、观察和

记录结果，并分析得出结论。在教学中教师应该尽量为学生创造条件，

让学生进行独立实验。但在学生独立实验之前，一定要经过模仿式实

验，再到分段式实验，最后过渡到独立实验，只有遵循这种层层递进

的指导方式，才能更好的在实验教学中，培养学生创新能力，提高学

生科学素质。

2、激发学生学习兴趣，唤起创新意识

兴趣是在一种好奇的心理需要的基础上萌发，并在实践过程中形

成和发展起来的，是学生萌生创新意识和展开创新思维的最原始、最

直接、最强劲的动力。在准备做学生分组实验前，教师可以通过图片

资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发学生的好奇心和探

究欲，然后就可以顺理成章地布置相关实验的预习作业。实验预习充

分，可减少老师过于细致的讲解，提高学生对实验原理和步骤的熟悉

程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。

3、验证式实验向探究式实验转变，提高创新意识

为了在初中实验教学中培养学生的主动性和创新能力，可以改变

实验与传授知识的顺序，将验证式实验变为探究式实验，学生在实验

中先观察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生积

极思考，学生在主动获取新知识时，培养了学生的探索精神和创新意

识。

例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”

花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来观察，推举个别同

学到讲台前，