《千篇一律与千变万化》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docxVIP

《千篇一律与千变万化》教案2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

主备人

备课成员

教学内容分析

《千篇一律与千变万化》教案，针对的是2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册。本节课的主要教学内容是让学生通过分析课文，理解并掌握“千篇一律”和“千变万化”两个概念的含义及它们在文中的运用。同时，引导学生领会作者如何通过对这两个概念的阐述，表达自己的观点和思考。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过课文阅读和分析，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步提升对文本的深入理解和分析能力，同时，对语文知识有更深入的掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文本解读能力：通过分析课文《千篇一律与千变万化》，提高学生对文本的深入理解和解读能力，引导学生掌握从表面文字到深层含义的转换方法。

2.逻辑思维能力：通过探讨“千篇一律”和“千变万化”两个概念，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力，使其能够更好地理解作者的观点和思考。

3.语言表达能力：在分析课文的过程中，鼓励学生发表自己的看法和观点，提升学生的语言表达能力和沟通技巧。

4.文化素养：通过学习课文，使学生了解并感受中国传统文化中的审美观念，提升学生的文化素养。

5.创新思维：激发学生的创新思维，培养学生从不同角度审视问题的能力，使其能够在日常生活中更好地应对各种变化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《千篇一律与千变万化》中的核心概念“千篇一律”和“千变万化”，并能够运用到实际情境中。

-分析课文结构，掌握作者如何通过对这两个概念的阐述，表达自己的观点和思考。

-提高学生的文本解读能力，能够从表面文字深入理解文章的深层含义。

2.教学难点：

-理解“千篇一律”和“千变万化”两个概念的深层含义及其在文中的运用，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

-分析课文中的隐喻和修辞手法，这需要学生对文学手法有一定的了解和认识。

-引导学生从作者的角度思考问题，理解作者的观点和思考方式，这需要学生具备一定的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于展示课件和播放相关视频材料。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：与课文内容相关的在线文章、视频讲解、电子书籍等，用于拓展学生的学习视野。

4.教学手段：采用问题引导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教辅材料：课文《千篇一律与千变万化》的复印件或电子版本，用于学生阅读和分析。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，包括相同的建筑、衣服、食品等，引导学生观察并思考：“这些图片有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结：“这些图片的共同点就是‘千篇一律’。”

-教师接着展示另一组图片，包括不同的建筑、衣服、食品等，引导学生观察并思考：“这些图片有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“这些图片的特点就是‘千变万化’。”

-教师通过这个导入环节，激发学生的学习兴趣和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文《千篇一律与千变万化》的作者和背景。

-教师引导学生阅读课文，并边读边思考：“课文讲述了哪些关于‘千篇一律’和‘千变万化’的事例？”

-学生回答后，教师总结并讲解课文中涉及的“千篇一律”和“千变万化”的概念。

-教师通过讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为‘千篇一律’和‘千变万化’在现实生活中有哪些体现？”

-学生分组讨论，并选出代表进行回答。

-教师根据学生的回答，进行点评和讲解，引导学生深入理解这两个概念。

-教师通过这个环节，促进师生互动，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于“千篇一律”和“千变万化”的应用题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

-教师通过这个环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“千篇一律”和“千变万化”的概念及它们在文中的运用。

-学生进行总结后，教师进行点评和补充。

-教师通过这个环节，帮助学生巩固所学知识，提升学生的总结能力。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于“千