二年级上语文单元一体化作业设计文(第七单元作业设计)3.docx

小学语文单元作业设计

二年级下册第七单元

小学语文二年级下册第七单元作业

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

二年级

第二

学期

教育部组织编写（人民教育出版社）

第七单元

单元

组织

方式

自然单元重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《大象的耳朵》（2课时）

第19课

2

《蜘蛛开店》（2课时）

第20课

3

《青蛙卖泥塘》（2课时）

第21课

4

《小毛虫》（2课时）

第22课

5

《语文园地七》（3课时）

语文园地七

二、单元分析

单元分析

课标要求

新颁布的《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第一学段“识字与写字”有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”对“阅读与鉴赏”的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“尝试阅读整本书。”对“表达与交流”也有明确要求：“能完整地讲述小故事。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。

教材分析

本单元围绕人文主题“改变”，精心编排了四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，分别是《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》。本单元语文要素是“能用自己的话，说说故事内容。”，教学重点是借助提示讲故事。其中《大象的耳朵》一课，引导学生抓住关键语句理清前因后果讲故事；《蜘蛛开店》引导学生借助示意图讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》一课，利用词句结合的提示图讲故事。《语文园地》中的“我爱阅读”，可以引导学生在理解童话故事内容，感受故事有趣的基础上，尝试迁移运用本单元学到的方法讲故事。学生通过本单元的系统训练，既激发了阅读故事

的兴趣，培养了理解故事的能力，还学习并运用了讲故事的多种方法，提升了表达能力和思维能力。

此外，《语文园地七》围绕单元学习重点，还在“识字加油站”引导学生认识清洁工具和清洁活动，将识字、学词和认识事物有机结合；“字词句运用”引导学生运用猜字音、字义，再查字典验证的方法识字，学习含有“好像”“像……似的”等词语的比喻句；“写话”引导学生选择感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由，培养书面表达的能力；“书写提示”旨在引导学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化，从而提升书写能力；“日积月累”熟读背诵《二十四节气歌》，感受我国古代劳动人民的智慧，传承中华优秀传统文化。

学情分析

1.识字与写字、梳理与探究

学生通过一年级和二年级上学期的学习，已经对根据形声字构字规律识字、结合语境猜字音、理解字词意思等方法有所认识并能进行运用。因此本单元教学应继续指导学生结合具体故事情境，鼓励学生观察生字特点，灵活运用多种方法识记字形，理解字义，培养学生主动识字的兴趣和能力。写字方面，学生能够认识汉字书写的笔顺规则，合体字书写注意结构、比例和关键笔画等。根据2022年版《义务教育语文课程标准》中“梳理与探究”对低年级段要求，“观察字形，体会汉字部件之间的关系”，本单元教学需重点指导学生发现有的字作偏旁时笔画大小、形态、笔顺的变化并能写好，应在每节阅读课的指导写字环节中加强渗透，并在语文园地的“书写提示”教学中得到巩固和提升。

2.阅读与鉴赏

学生通过一年多的语文学习，从课本和课外读物中阅读了许多童话故事，有比较浓厚的阅读兴趣，对结合语境和生活经验理解词句的大致意思有所认识并学习运用，但由于低年段学生年龄小，认知能力有限，对本单元课文中蕴含的“改变”的话题理解较难。教学中应充分运用多种手段激发学生阅读理解的兴趣，引导学生走进具体的故事情境中，展开想象，多角度认识人物并从中体会蕴含的道理。在此基础上，鼓励并指导学生课外阅读童话故事，感受阅读的乐趣，分享阅读的快乐。

3.表达与交流

（1）仿说比喻句

学生在本册教材的第四单元已经初步认识了比喻的修辞方式，

如《黄山奇石》课后题要求学生仿照课文，用“好像”“真像”说说图片上的石头并写一写；《语文园地》的“字词句运用”要求学生模仿例句，展开想象说说柳条、云朵、群山等事物像什么。本单元除了在阅读教学中适时渗透对比喻句的认识外，还应重点