西师大版数学一年级下册 一 整十数加、减整十…-教案.doc

求两数相差多少的实际问题

【教学目标】

1.感受“比多比少问题”的结构,从另一角度感悟减法的意义,进一步巩固整十数减整十数的计算方法。

2.初步理解数量关系,体验这类问题的分析解决方法,并能正确解答。

3.渗透一一对应的思想,培养学生分析解决问题的能力。

【教学重、难点】

教学重点:掌握“求两数相差多少的实际问题”的分析思考与解决方法。

教学难点:理解该类问题为什么要用减法解决。

【教学过程】

课前宣讲课堂表现评比活动要求。

同学们，本节课要搞一个课堂表现评比活动，活动规则为：全班同学分为3组，第1、2排为第一组，第3、4排为第二组，第5、6排为第三组。坐姿端正、上课认真听讲、积极思考问题、主动回答问题、听老师提要求并积极完成任务的同学将为你组夺得红花，看本节课结束后哪一组获胜？有信心不？

复习引入

1、教师出示两根不同颜色的彩带（一条红色，一条黄色）让学生猜测哪根长？哪根短？

2、我们可以怎样来比较呢？让学生操作说明。

3、让学生用手工剪刀剪出红带子比黄带子多的那一部分，并说说是怎么剪的。教师说明红彩带比黄彩带长出的部分，就是两根彩带相差的长度。

4、揭示课题并板书课题：求两数相差多少的实际问题。

二、探究新知

1.出示我班两位同学抓围棋子的情景图，引导观察。

=1\*GB3①让学生说说获得哪些数学信息？

=2\*GB3②让学生根据信息提出不同问题。

（预设）

问题一:黑棋和白棋一共有多少颗？

问题二:黑棋比白棋多多少颗？

问题三:黑棋和白棋少多少颗？

2、解决问题二（黑棋比白棋多多少颗？）

=1\*GB3①观察图，让学生说说这样摆能一眼看出黑棋比白棋多多少颗吗？（不能）那怎样摆能一眼看出黑棋比白棋多多少颗？

=2\*GB3②让学生读一读活动要求，再动手操作。

=3\*GB3③学生上台展示摆法，并说说是怎么摆的？摆时要注意什么？

教师说明：其实像这样一个对着一个摆的方法在数学上叫一一对应。

=4\*GB3④播放视频《一一对应》的历史故事。

=5\*GB3⑤让学生观察摆的结果，说说谁和谁在比,谁多谁少?黑棋多,多出来的在哪儿?让学生上台指一指，并说说理由。（一颗黑棋对着一颗白棋......这几颗黑棋还有对着的部分吗?）看来这一部分就是比白棋怎么样?(多的部分)

=6\*GB3⑥教师把多出的部分用虚线隔开，让学生观察虚线左边的黑棋与白棋有什么关系？虚线右边的黑棋一部分表示什么?

=7\*GB3⑦让学生说说如果遇到很多很多棋子,想要比出多多少，我们还是这样排一排，方便吗？为了方便，还可以怎样解决问题一。（列式计算）。

=8\*GB3⑧学生列式解决黑棋比白棋多多少颗?13-8=5（颗）

=9\*GB3⑨引导学生理解算式的意义。

算式中的13表示什么?8表示什么?(白棋与黑棋同样多的),5表示什么?要求黑棋比白棋多多少颗？从黑棋总数里面去掉和白棋同样多的部分。

3、解决问题三（黑棋和白棋少多少颗？）。

=1\*GB3①让学生列式这个问题。13－8＝5（颗）

=2\*GB3②让学生观察比较解决问题二和问题三列的算式，有什么发现？（算式相同）为什么算式相同？

=3\*GB3③教师小结：求白棋比黑棋少多少颗，也就是求黑棋比白棋多多少颗。提法不同,问题的实质是一样的.都是求黑棋和白棋相差多少的颗数，因此都用相同的减法算式计算。

三、巩固练习

1.数学书第37页课堂活动第3题。

2、数学书第39页第9题。

3、让学生观察杨文钊家各人员一周家做家务情况统计,并回答以下问题。

4、学生观察本节课一组、二组、三组红花所得评比情况，提出问题并解决。

四、反思总结,内化提升

教师:同学们这节课学得很精彩,发现了生活中比多比少的有趣问题。怎么解决这种问题，老师给你们送上一首儿歌。

板书设计

求两数相差多少的实际问题

同样多的部分多出的部分

少的部分

13-8=5（颗）

少多少

相差多少减法

多多少