小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形2》教案（2024秋）.doc

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认识立体图形2

【教学内容】

教科书第56页例3，第57页课堂活动第1题，第57页练习八第2~3题。

【教学目标】

1.能直观描述长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基本特征，感知它们的区别。

2.通过观察立体图形的形状、大小等基本特征，培养观察能力和细致入微的注意力。

3.通过丰富多样的活动，激发学习兴趣和好奇心，感受到数学与生活的密切联系。

【教学重点】体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。

【教学难点】感知立体图形的区别。

【教学准备】

多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球。

【教学过程】

一、谈话引入，激发兴趣

教师：还记得我们上节课认识的4个新朋友吗？我们来和它们打打招呼吧。出示长方体、正方体、圆柱、球。

学生说出图形的名字，并从自己的学具里拿出对应的图形摆在桌上。

教师：看来大家已经和它们成为好朋友啦！今天这节课我们要继续来探究有关它们的秘密。

出示课题，板书课题：认识立体图形。

二、同桌对比，探究新知

教师：请小朋友们从自己刚才摆出的图形中随意拿出一个，然后与同桌的小

伙伴说说它的样子，比一比它们有什么相同的地方或者不同的地方。同桌学生共同完成，教师巡视，指导有困难的小组。

展示交流，边说边在学具上指出来。

学生1：我拿的是长方体，它是长长的，摸起来是平平的，有些地方是尖尖的，有些地方是直直的。转动长方体，我看见平平的面都是长长的，有些大，有些小。学生2：我拿的是正方体，它是方方正正的，摸起来也是平平的，也有尖尖的、

直直的地方。转动正方体，我看见平平的面都是方方正正的，大小都一样。

教师：比较长方体和正方体的孩子，你们的发现和他们一样吗？还有哪些补充？

学生：我的长方体有两个平平的面不是长长的，是方方正正的，和正方体平平的面一样。

教师：是的，这是长方体里特殊的一种形状。我们能不能看见一个方方正正的面就确定这个图形是正方体呢？

学生：不能。

教师：孩子们发现了长方体和正方体有相同之处，都有平平的面，有些地方尖尖的，有些地方直直的。你们还比较了哪些图形？

学生3：我拿的是球，它是圆圆的，没有平平的面，摸起来是弯曲的，很光滑，没有尖尖的地方。我无论怎么转动球，看到的都是一个样。

学生4：我拿的是正方体，它是方方正正的，摸起来是平平的，有尖尖的、直直的地方。我转动正方体，看到的样子与转动前看到的一样。

……

教师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了长方体、正方体、圆柱、球的相似之处和不同之处。通过比较图形，我们又进一步地了解了长方体、正方体、圆柱、球的特征。

三、巩固新知，实践应用

1.回顾课堂。

教师：通过这节课的学习，你知道了什么？

2.课堂活动第1题。

教师：我们来玩个游戏，老师把这些物体放进口袋（不透明）里，如果我们不看，只凭手摸，你能根据要求准确地拿出对应的物体吗？

教师与一名学生示范，教师说物体名字，学生摸。

教师：你是用什么方法判断自己摸到的是正方体的呢？（学生回答略）同桌一起完成。

教师：在看不见的情况下，小朋友们能根据物体的特征准确地摸出物体，看来大家对长方体、正方体、圆柱、球的特征已经很熟悉了。

3.练习八第2题。

学生独立完成，集体订正。

4.练习八第3题。

出示题中的立体图形。

教师：怎样才能正确填出长方体、正方体、圆柱、球分别有多少个？学生：分类来数这些物体。

教师：数的过程中怎样做到不重数、不漏数？

学生1：有顺序地数，可以从左往右数，也可以从上往下数。学生2：还可以边数边做记号。

学生独立完成，全班反馈。

指名学生上台演示数的过程。

5.捏一捏。

课后用橡皮泥做出长方体、正方体、圆柱、球这4种立体图形。

【教学后记】