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化学：《元素周期律》教案（沪科版）化学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：元素周期律

2.教学年级和班级：高中化学，高二（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解元素周期律的基本概念和原理，能够运用元素周期律分析和预测元素的性质。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验验证元素周期律的规律。

3.培养学生的科学思维能力，能够运用元素周期律解决实际问题。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作完成实验和问题解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-元素周期律的基本概念：学生需要理解元素周期律的定义、历史背景和基本原理。

-元素周期表的结构：学生需要掌握周期表的横行（周期）、纵列（族）以及过渡元素的位置。

-周期律的规律应用：学生能够运用周期律预测元素的电子排布、原子半径、离子半径、金属性和非金属性等。

-实验观察与分析：学生需要通过实验观察元素的性质变化，并能够分析其与周期律的关系。

2.教学难点

-元素周期律的理论推导：学生可能难以理解原子结构与元素性质之间的关系，特别是在解释电子排布对性质影响时。

-周期表的灵活运用：学生可能对周期表中不同区域元素的分类和特点理解不深，难以运用周期表解决实际问题。

-实验结果与理论的对应：学生可能难以将实验观察到的现象与周期律的理论知识有效结合，缺乏将理论与实践相结合的能力。

-高级周期律的应用：学生可能对一些高级周期律概念，如价层电子对互斥理论、配位键形成等理解困难，需要通过具体案例来加深理解。

教学重点是学生在课堂上需要掌握的核心知识点，而教学难点是学生可能在学习过程中遇到的难题。教师在备课时应充分考虑这些重点和难点，通过合适的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握元素周期律。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-问题驱动法：通过提出与元素周期律相关的问题，激发学生的思考和探索兴趣。

-案例分析法：通过分析具体的化学反应和实验现象，帮助学生理解周期律的应用。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同分析实验结果，培养团队合作能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、动画等展示元素周期表的结构和周期律的原理。

-在线互动平台：通过教学软件进行实时问答和讨论，增加课堂互动性。

-虚拟实验室：利用虚拟实验软件，让学生模拟实验操作，增强实验体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解元素周期律的实际应用或作用。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.元素周期律的发现和发展历史：介绍门捷列夫、周期表的演变等。

2.元素周期律的