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1.2测量：实验探究的基础教学设计-2024-2025学年教科版（2024）物理八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是测量实验探究的基础，涉及到物理八年级上册第1.2章的内容。学生将学习如何使用基本测量工具进行长度、质量和时间的测量，理解测量在科学研究中的重要性，并掌握实验探究的基本步骤和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了物理学的基本概念和原理，对长度、质量和时间有一定的了解。在本节课中，学生将运用已有的知识，通过实验探究，进一步加深对这些物理量的理解和掌握测量方法。学生还将学习如何将实验数据进行处理和分析，从而得出科学的结论。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的实验与探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验测量活动，学生将能够动手操作，提高实验技能；在实验过程中，学生将学会观察、思考和分析，培养科学思维；同时，学生将体会到测量在科学研究中的重要性，增强对科学的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了物理学科中关于长度、质量和时间的基本概念，以及初步的实验操作技能。他们应该能够理解这些基本物理量的重要性，并能够使用一些基本工具进行简单的测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验通常感兴趣，尤其是那些能够动手操作的活动。他们可能更喜欢通过实践来学习，而实验测量活动正好满足了这一需求。在学习能力方面，他们已经具备了解决复杂问题的能力，能够进行初步的分析和推理。在学习风格上，他们可能更倾向于视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验测量中，学生可能会遇到测量工具使用不准确、实验数据处理不当等问题。他们可能对如何准确记录和分析实验数据感到困惑，特别是在处理较大数值时。此外，学生可能对实验中出现的意外结果感到困惑，不知如何解释。这些困难和挑战需要老师在课堂上给予适当的引导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：老师在课堂上讲解测量实验的基本原理和方法，为学生提供理论基础。

-实验法：学生通过实际操作测量工具，进行长度、质量和时间的测量实验，增强实践能力。

-讨论法：学生分组进行实验，讨论实验结果，培养团队合作和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用多媒体课件展示实验操作步骤和测量原理，提高学生的理解和记忆。

-教学软件：利用教学软件进行数据处理和分析，帮助学生更好地理解实验结果。

-实验器材：准备各种测量工具，如尺子、天平等，让学生亲身体验测量过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量实验探究的基础”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量实验的基本原理和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量实验探究的基础”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出测量实验的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量实验的基本步骤和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验测量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量实验的基本步骤和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解测量实验的基本步骤和