人教部编版道德与法治一年级上册《校园里的号令》教学设计.pdfVIP

《校园的号令》第一课时教学设计

一、教材分析

《校园的号令》是统编教材《道德与法治》一年级上册第二单元第六课，由“神秘的指

挥”“铃声告诉我”“升国旗了”“保健节拍”四个话题组成。本课蕴含的教育引导要求有：

1.通过探究和体验，调动学生的生活经验，了解校园生活的一般规则；

2.熟悉和了解学校生活中各种铃声的含义和要求，以及基本的行为规则，主动地适应

学校生活。

二、学情分析

一年级小学生刚刚步入小学校园，对学校里的规则还不是很适应。在老师的要求下，懂

得了听到校园的铃声要上课、下课、参加一些校园活动，但对校园铃声的指示性含义和按照

铃声要求去做的认识不足，没有规则意识。他们还不明白要遵守校园作息时间，按规则守纪

律才能愉快而有序地学习、生活。因此，教学中，教师要逐步培养学生在参与校园生活过程

中形成规则意识。

三、目标定位

1.通过猜一猜的活动，知道校园的各种铃声是校园里的“指挥家”，老师和同学都在铃

声的指挥下工作和学习。

2.通过观看视频，明白为什么要听从校园铃声的号令。

3.通过转盘活动，听一听校园常态铃声，了解每种铃声的具体含义并能说说听到后应该

怎么做。

4.懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学

校生活，让自己的校园生活更有序。

5.通过非常态铃声的体验，培养学生的安全意识及基本技能。

四、教学重点、难点

1.明白为什么要听从号令。

2.通过铃声了解校园生活的一般规则，树立公共生活所需要的规则与法制意识，主动地

适应校园生活。

3.通过非常态铃声的体验，培养学生的安全意识及基本技能。

五、资源开发

通过拍视频、搜集本校的图片，唤起学生的生活经验；通过回归课本，从课本中选取图

片，引导学生进行观察；通过自制歌谣，让学生把规则记心间；通过制作微课，让学生拓宽

视野；通过“闯关”，穿插的实践性小游戏，增加了课堂趣味性，激发学生的上课兴趣。以学

生真实生活为教育的主要源泉，从小树立公共生活所需要的规则与法制意识。

六、教学过程

（一）活动导入，激发兴趣

1.师：你的小手拍起来！

生：我的小手拍起来！（学生模仿老师拍手不同动作,教师动作幅度大一点，显得生动活泼）

2.师发出号令：请坐好！（配合动作）

生：我坐好！（学生迅速坐好）

3.师：同学们能马上坐得很端正，是因为什么？

生1：老师的动作

生2：因为老师说了“请坐好！”

4.师：是的，因为老师发出了号令，所以同学们都坐端正了。而这节课我们就是要来认识

校园里的号令。（出示课题：校园里的号令）

【设计意图】通过不同形式的拍手动作引起学生的兴趣，活跃上课的气氛，然后以教师的号

令“请坐好”结束拍手活动引出课题《校园里的号令》。

（二）游戏教学，其乐无穷

师：今天，老师请来了一位好朋友，你们看！（PPT出示小叮当的动态图）。这节课老师

需要小叮当做助手，带我们进入“号令大闯关”。同学们有没有信心？（生跃跃欲试，兴致勃

勃。）

活动1：猜一猜、找一找

1.出示谜题：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它。（请学生读谜面，

并指名回答）

2.揭谜

3.请同学们在课本里的三幅图中圈出这位“小小指挥家”在哪里？（请个别学生回答，表

述得清楚的要大力表扬）

评价：哗！看来咱们班的同学有火眼金睛，找得可真准。

4.PPT出示本校的几张图片，让学生们一起到校园中探秘，寻找这位“小小的指挥家（指名

回答）

5.师：同学们表现得真好！小叮当说要送给你们一个故事——微课《铃声的故事》。

6.小结：不同的时代和学校，有着不同的铃声，但是指挥功能不变。

7.颁发成功闯关的徽章——“指挥”（把徽章贴在黑板上）

【设计意图】这一环节通过学生猜谜，寻找书本图片以及现实校园生活中的“小小指挥家”，

让学生既能回归课本，又能从校园生活出发，以学生生活中的需要和问题为出发点，深化《课

程标准》中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求。而制作了《铃声的

故事》的微课是想让学生拓展一下铃声的历史，并让“指挥”二字深入学生的心中。

活动2：议一议

1.质疑：为什么我们一定要听它的话？

2.观看视频故事《体育课的哨声》

3.师：视频中的同学们听到哨声和口令声以后是怎样做的？（指名回答）

4.小结：号令让校园