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初一历史上册说课稿
初一历史上册说课稿（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工
作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？
以下是小编为大家整理的初一历史上册说课稿（通用10篇），仅供参
考，希望能够帮助到大家。
初一历史上册说课稿篇1
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂
课的设计：
一、概述
历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习
过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，
调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。
二、说目标
知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值,掌握学
习历史的方法。
过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学
习历史的意义
情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴
趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。
三、说重点、难点
教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感
到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）
教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和
体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）
四、说教法
通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，
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使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学
生学习历史的兴趣。具体做法如下：
1、提问法——问题引领，逐渐深入
2、点拨法——促进联想，拓展思路
3、讲授法——总结提升，减少盲目
五、说学法
1、讨论法——观点碰撞，借鉴提高
2、合作法——合作学习，共同提高
在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通
过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培
养了历史语言的表达能力。
六、说教学过程
这节课分为三个板块：
1、什么是历史？
2、学习历史有什么意义？
3、怎样学历史？
导入：
向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。提问：“哪位同学知
道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关
系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的
同学可以试着说一说。”
这样设计的目的，第一是为了拉近与学生的距离，创造轻松的气
氛。第二是使学生体会到我们身边就有历史。
(一)什么是历史
对于什么是历史这个问题，我设计了4个活动：
①第一个活动：小组大竞赛，比一比哪个组的同学知道图片反映
的是什么内容，什么事件，比一比哪个组的同学知道的历史事件多。
使用“舜耕路、舜耕山庄”的图片，因为：第一离我们的生活很
近。第二了解舜这位历史名人的历史。
后面的4组图片，秦朝的建立、中华民国的建立、中华人民共和
初一历史上册说课稿（通
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