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初一历史上册说课稿(通用10篇)--第1页

初一历史上册说课稿

初一历史上册说课稿(通用10篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工

作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?

以下是小编为大家整理的初一历史上册说课稿(通用10篇),仅供参

考,希望能够帮助到大家。

初一历史上册说课稿篇1

尊敬的各位评委老师:

你们好!

我今天说的课题是七年级历史导言课,下面我从6个方面说这堂

课的设计:

一、概述

历史课对初一学生来说是一门新的课程,小学阶段没有系统学习

过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史,

调动学生学习历史的兴趣,为今后历史课学习指明方向和打下基础。

二、说目标

知识与能力:学生了解什么是历史,体会学习历史的价值,掌握学

习历史的方法。

过程与方法:学生通过观看多媒体资料,结合自己体验,讨论学

习历史的意义

情感、态度和价值观:通过学习导言课,激发学生学习历史的兴

趣,初步了解历史的包罗万象,增强探究历史的欲望。

三、说重点、难点

教学重点:了解什么是历史,体会学习历史的价值(学生只有感

到学习历史对自己的人生是有用的,才会保持学习历史的兴趣)

教学难点:体会学习历史的价值(鉴于七年级学生的人生阅历和

体验不足,学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的;)

四、说教法

通过学生感兴趣的历史元素或问题,启发诱导学生思考、讨论,

初一历史上册说课稿(通用10篇)--第1页

初一历史上册说课稿(通用10篇)--第2页

使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用,从而激发学

生学习历史的兴趣。具体做法如下:

1、提问法——问题引领,逐渐深入

2、点拨法——促进联想,拓展思路

3、讲授法——总结提升,减少盲目

五、说学法

1、讨论法——观点碰撞,借鉴提高

2、合作法——合作学习,共同提高

在教师的引导下,通过小组内讨论,组内成员可以相互启发;通

过师生、生生对话,使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力,培

养了历史语言的表达能力。

六、说教学过程

这节课分为三个板块:

1、什么是历史?

2、学习历史有什么意义?

3、怎样学历史?

导入:

向学生做自我介绍,并将姓名写在黑板上。提问:“哪位同学知

道这个“隋”字念什么?”,“它和中国历史上的一个朝代有什么关

系吗?”“你的姓氏和中国历史有关系吗?”“如果有姓秦和姓唐的

同学可以试着说一说。”

这样设计的目的,第一是为了拉近与学生的距离,创造轻松的气

氛。第二是使学生体会到我们身边就有历史。

(一)什么是历史

对于什么是历史这个问题,我设计了4个活动:

①第一个活动:小组大竞赛,比一比哪个组的同学知道图片反映

的是什么内容,什么事件,比一比哪个组的同学知道的历史事件多。

使用“舜耕路、舜耕山庄”的图片,因为:第一离我们的生活很

近。第二了解舜这位历史名人的历史。

后面的4组图片,秦朝的建立、中华民国的建立、中华人民共和

初一历史上册说课稿(通

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