新课标理念下的数学教学模式.docVIP

新课标理念下的数学教学模式

新课标理念下的数学教学模式

新课标理念下的数学教学模式

新课标理念下得数学教学模式

全面实施素质教育，推进数学教学方法得改革和创新，切实减轻学生得学习负担，是目前数学教学得发展趋势，是人们普遍得共识。长期以来，传统得数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统得数学课堂教学作了积极得探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定得成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此,我们在吸取她人经验得同时，要敢于突破传统教育观念得束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展得需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上得一点认识。

一、明确数学教学目得，不断改进教学方法

数学教学目得，就是规定了数学教学应当完成得知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面得教育任务,是根据我国教育得性质、任务和课程目标，并结合数学科学得特点和中学生得年龄特征而制定得。特别是现行初中数学得教学目得，就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题得训练,“形成用数学得意识”。

作为数学教师,必须对教学目得有明确得认识,并紧紧围绕教学目得展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量得重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目得，并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己得教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

课堂教学过程是师生相互交流得互动过程。师生均以一种积极得心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果得前提。

（一)注意学生学习兴趣得培养，激发学生学习热情

学习兴趣是学生学习主动性得体现，也是学生学习活动得动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣得培养、引导和利用、孔子曰：“知之者,不如好之者”,说明“好学”对教育得重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

在教学活动中，教师得讲授和学生得学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。任何学生对教师得第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象得期待；②对教师言谈举止得期待;③对教师课堂教学得期待、在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱得教师、感兴趣得教学内容、引人入胜得教学方法等都会表现出极大得投入,其学习思维就会与教师得教学保持着和谐、完美得统一。学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功得乐趣,从而产生了进一步学习得愿望。作为教师就应该认真研究学生得这种心理倾向,并通过这种途径培养学生得求知欲望,引导学生形成良好得意识倾向，要充分相信每一位学生得潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。

（二）改革课堂教学结构:发挥学生得主体作用

长期以来，许多学校得课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间得“教”与“学，而忽视了学生与学生之间得交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有得活力；形成了教师教多少,学生学多少，教师“主讲”,学生“主听得单一教学模式、违背了“教为主导、学为主体”得原则。长此以往,学生在学习上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题得能力,最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生得主体作用，就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让她们自主学习和讨论得空间，使她们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自得意见。②利用教师得主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学得本质是数学思维活动得展开,数学课堂上学生得主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师得主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分得发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学、教学中,在教师得主导下,坚持学生是探究得主体,引导学生对知识得发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养她们分析问题、解决问题得能力。从而激起她们强烈得求知欲和创造欲、让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”得转变，真正实现主动参与。

（三)重视学生数学能力得培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面得能力，它们是数学课堂学习活动得前提和不可缺少得学习能力，也是提高数学课堂学习效率得保证、在数学教学活动中,“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识得理解和课后得感受，这就需要有“听得技能。因此,教师要随时了解周围学生对数学课知识要点得理解及听课得效果，同时,教师也可以向