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古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计范文（精选3篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份

教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需

求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计

是什么样的呢？下面是小编为大家收集的古诗《饮湖上初晴后雨》教

学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计1

【教学目标】：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会

诗人的感情。

【教学的重点、难点】：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。

【教学准备】：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。

【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、激情导入：

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数

西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖请进了

咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！

（播放课件：《动人的西湖》）

旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有

名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！

西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古

至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在

这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起

来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？

（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？

（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭

州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，

关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数

次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随

大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）

二、初读感知：

1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。

2、检查读书效果。

3、师范读古诗。

4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。

5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。

三、精读诗歌：

1、学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）

（1）诗句中哪个字提示了我们天气？

（“晴”）

（2）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？

（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）

（3）课件出示：晴天的西湖图片。

创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在

青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒

在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。

（4）你读懂“潋滟”了吗？

（波光闪动的样子。）（课件出示）

（5）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？

（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）

（6）诗句导读。

晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着

理解读第一句）。

（7）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，

此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中

的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？

（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中

嬉戏、人们在湖中荡舟……）

（8）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？

（带着体会个别读，全班读。）

一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）

2、学习诗歌的第二句。

（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。

看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一

番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）

（1）冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什

么样的画面？（播放音乐：《雨中西湖》。）

（2）你仿佛看到了什么景象？

（3）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）

（