八年级生物下册第七单元第二章第5节生物的变异说课稿新人教版.pdfVIP

八年级生物下册第七单元第二章第5节生物的变异说课稿新人教版--第1页

生物的变异

一、教材简析

《生物的变异》是初中新教材人教版《生物学》八年级下册第二章第5节。在此之前，学生已学

习了第4节〈人的性别遗传〉。而本节内容是上节內容的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决

定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物

性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使

学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为下一章《生物的进化》的学习打

下基础。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：

1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

能力目标：

1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

情感目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态

度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：

1、举例说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

教学难点：

1、举例说出引起两种变异的原因。

2、变异在农业中的应用。

1

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨

论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现

象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。

其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，

在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教

学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。所以我采用的教学策略是：

1、创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存

在的结论。

2、通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，

还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的

八年级生物下册第七单元第二章第5节生物的变异说课稿新人教版--第1页

八年级生物下册第七单元第二章第5节生物的变异说课稿新人教版--第2页

变异不能遗传。

3、应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育

种途径，通过身边的事例(肉鸡、蛋鸡、观赏鸡)的例证，使学生从感性知识开始，理解有关育种

选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

五、学法

学习本课的对象是初中二年级的学生，学生的思想活跃，易举一反三。学生可在课前先根据前面

的内容的复习，掌握“基因控制生物性状”“基因在亲子代间的传递”“基因的显性和隐性”“人

的性别遗传”等内容。课前，学生先对本节课的内容进行预习，对自己不理解的内容做标记，提

出自己的问题。在课堂上，学生可在老师的指导之下，理论联系实际地学习，参与探究和讨论，

充分地参与课堂活动，使自己成为课堂的主人。从而提高学生自主学习的能力，增强实事求是的

科学态度和运用科学方